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장애아 교육, 학지사, 2017
김미경, 문장원, 서은정 저, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2007
강위영 외 저, 정서장애아 교육, 대구대학교출판부, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 품행장애
1) 정의
2) 진단기준
3) 장애발생 관련 요인
4) 장애를
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육을 통해 양육과 장애아동의 재활에 관한 다양한 정보를 습득하게 되면 보다 애정을 가진 전문가로써 발생 가능한 문제점들을 예방할 수 있게 될 것이다. 이상의 프로그램 구성의 기본적인 원칙과 내용선정의 방향을 토대로 다음과 같은 부
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장애 자녀의 인지 및 정서 발달정도에 맞는 가정교육 환경조성과 자녀의 특성을 파악할 수 있는 부모의 교사적 기능향상 등을 가능케 해 준다는 점 등에서 장애인 교육재활의 중요한 부분이 된다.
말하자면 장애아동의 직업재활이나 사회적
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장애아동들이 사용하는 기본적인 교육공간과 치료 공간, 서비스제공 공간이 턱없이 부족하다. 그러므로 교육기관이나 기관장들은 통합교육에 대한 관심과 행정기관의 지도가 우선되어야 하며 또한 특수학급 아동들의 개별적인 특성을 고려
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육 프로그램을 적용시키기 위해서는 그 프로그램과 관련된 학습 자료를 개발하여 제공하여야 한다.
(7) 장애아동가족의 선입견
우리나라의 경우 장애아동을 가진 가족들의 대부분은 장애아의 특성과 특수교육에 대한 일반적인 상식과 이해
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육의 질은 한 차원 높아질 수 있을 것이다.
Ⅴ. 통합교육 주간 교육계획안
주제 : 유치원 친구
주제 선정 이유 : 1. 통합교육 과정의 일환으로서 자신이 속한 유치원에 있는 장애아동을 정상인 친구와 모두 똑같이 생각 할 수 있는 마음을 가지
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장애를 가진 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설설비 및 확충 등을 규정하여 유아특수교육을 위한 법적인 기초를 마련해 놓았다. 그러나 장애아동의 특성상 출생 시부터의 교육이 중요
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학습장애라는 용어는 1963년 처음으로 소개되었으며, 1960년대 이전에는 학습장애아를 위한 특수교육 서비스는 존재하지 않았고, 행동·정서장애 또는 정신지체, 인지장애, 뇌 손상아, 신경학적 장애아등 여러 가지 용어로 불리어 왔다. 학습장
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아동교육. 학지사.
정대영(2011). 특수교육학. 창지사.
정대영 외(2012). 특수아동지도. 양서원.
윤점룡 외(2005). 장애학생의 이해와 교육. 학지사.
이상복 외(2007). 특수아동지도. 공동체.
안동현 외(2004). 주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련. 학지
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육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활 수행능력에 미치는 효과, 현장연구논문
최민숙(2002), 가족참여와 지원, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(장애, 특수교육)의 정의
Ⅲ. 전환교육(장애, 특수교육)의 중요성
Ⅳ. 전환교육(
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