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발전과정
1)관상감 중심 교육기(1445~1898)
2)시설 중심 교육기(1898~1945)
3)특수학교와 특수학급 중심 교육기(1945~1994)
4)통합교육 준비기(1994~)
2. 장애유아 통합교육의 혜택
1) 장애유아에게 미치는 영향
2) 비장애유아에게 미치는 영향
3) 부모에
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학습에서 습득한 학습 방법에 대해 생각하기
2) 제재글 내용 개관하기
3) 제재글의 내용 알기
4) 스스로 학습 문제 해결하기
6. 정리 확인 및 심화 발전 학습
1) 정리?확인 과제 해결하기
2) 심화?발전 과제 해결하기
3) 형성 평가 및 보충 지
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장애아 통합교육의 필요성과 장단점에 대해 현장사례를 들어 설명해 보았다. 통합교육을 위해서는 장애아 학부모와 비장애아 학부모가 인식하는 통합교육의 효과와 교사 역할이 다름에도 불구하고 어느 한 쪽에만 치우친 연구조사들이 있어
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장애 유아가 해마다 증가하고 있는 추세를 고려 할 때, 장애 아동 복지 사업에 대한 국가적, 국민적 차원에서의 지원과 배려가 시급하다.
참고자료 및 문헌
정신지체 아동을 위한 장애인종합복지관의 서비스에 관한 연구 / 김미옥 /이화여자
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연구의 기본 시각 20
3. 우리나라 직업능력개발의 현황과 평가 27
Ⅱ. 캐나다 인적자원개발 정책과 운용체계 55
1. 캐나다의 인적자원기술개발부 (HRSDC)의 인적자원개발 기능 55
2. 사회개발부 (Social Development Canada) 66
3. 캐나다의 성인학습
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양극성 장애에 대한 심리학적 이론
Ⅳ. 정동장애에 대한 생리학적 이론
1. 유전적 이론들
2. 생화학과 정동장애
Ⅴ. 정동장애의 치료
1. 심리학적 치료법 (Psychological therapies)
2. 신체적 치료법 (Somatic thrapies)
Ⅵ. 사례연구
Ⅶ. 결론
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주로 발생하는 감각, 지각 양상의 변화
(1) 시각
(2) 청각
(3) 미각
(4) 기억
(5) 학습
2. 치매 환자에게 나타날 수 있는 신경인지기능 장애로 인한 증상
(1) 기억장애
(2) 공간지각장애
(3) 계산장애
(4) 실행증
(5) 실어증
3. 출처 및 참고문헌
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역사
2. 한국의 정신지체 교육 역사
Ⅴ. 정신지체아교육의 내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
1) 명칭붙이기
2) 상세화하기
3) 추론하기
4) 예언하기
5) 일반화하기
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
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학습정리(12강)
장애인과 가족
- 장애영유아장애아동장애청소년성인장애인 가족 등 장애인 가족은 장애인의 생애주기 및 형제자매, 부모, 조부모 등 가족구성원별로도 다양한 어려움을 겪게 됨
장애인 가족지원
- ‘장애인 가족지원’은 가족
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장애 영역에 대해서 비범주적이며, 중도의 장애를 가진 사람들이 통합된 학교나 지역사회에 참여하기 위해서 필요로 하는 지원의 정도에 초점을 맞추고 있다(박승희 역, 1994; 이소현, 1997). 이에 근거하여 본 연구에서 의미하는 중도 장애의 정
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