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무엇이며, 교사라는 직업이 내 삶에 있어서 어떤 감동을 가져다 줄 지를 다시 한번 보람을 느낀 하루였다. Ⅰ. 학교 소개
Ⅱ. 선생님 소개
Ⅲ. 자료 수집 과정
Ⅳ. 학교에서의 일과
Ⅴ. 질의 응답
Ⅵ. 교사 업무의 구조화
Ⅶ. 느낀 점
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학습 문제를 확인하기
낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽고 줄거리를 간추릴 수 있다
■ 학습 문제를 확인하기
말을 국어사전에서 찾아가며 글을 읽고, 전체의 내용을 말할 수 있다.
㉶3소칠판
문제해결방법탐색
(8‘)
글 읽기
■ 글의 내용 파악
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003년도에 발생한 \'대구지하철참사사건\'에 관한 것이네요. 이 사건으로 인해 발생한 피해는 어떤 것이 있었나요?
2. 왜 그런 피해들이 생겨나게 되었나요?
≪노래읽기≫
깊은 산 오솔길 옆 자그마한 연못엔 지금은 더러운 물만 고이고 아무것
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학습 목표의 근거
다. 단원 구성의 방향
라. 지도상의 유의점
마. 대단원 지도 계획
Ⅱ. 지도관
● 지도상의 유의점
● 본시 수업 계획
▶ 교사 안내 모형 (DRA : Directed Reading Activity)
● 본시 교수․학습 지도안
● 판 서 계 획
● 형
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대단원 분석 】
Ⅰ. 단원 개관
1. 단원 설정 취지
2. 대단원 학습 목표
3. 전 학습내용과의 관련성
1. 지도상의 유의점
2. 대단원 평가 계획
3. 교수학습모형 고찰 - 사고 중심 모형(DRTA : Direct Reading Thinking Activity)
【 본시 수업지도안 】
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. Ⅰ. 교재관
< 대단원 분석 >
1. 대단원 개관
2. 해당 학습 내용의 상관성과 위계성
Ⅱ. 지도관
< 대단원 지도계획 >
< 본시 학습 계획 >
<<주요학습내용>>
< 본시 수업 지도안 >
-학습 자료: 조별 조사 내용
<체벌 찬성>
<체벌 반대>
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[학업지도안] 읽기와 쓰기 (읽기와 쓰기 학습지도안, 읽기와 쓰기 수업지도안, 읽기와 쓰기 공개수업지도안, 읽기와 쓰기 교수학습지도, 읽기와 쓰기 수업계획서, 읽기와 쓰기 학습계획서)
2. 읽기와 쓰기
단원 개관
읽기는 독자가 주
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학습을 위한 과제를 제시한다.
- (2) 개미와 말한다 <읽기 전에>
인사
인사
8. 대단원 평가 계획
(1) 평가의 초점
글의 내용과 형식의 특성을 파악하고, 그에 맞게 글을 읽을 수 있는가?
글을 읽을 때 자기의 지식과 경험을 최대한 활용할
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접교수법
학습 단계
학습 내용
교수-학습 활동
시량
지도상의 유의점(◆) 및 자료(☞)
문제인식
동기유발
학습 동기 유발하기
- 동요 ‘이슬(김동호 곡)’을 들려주고 제목을 예상해 보도록 한다.
T: 자, 지금부터 동요를 한 곡 들어 볼 거예요.
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학습자 활동의 단계에서는 ‘읽기 전ㆍ중ㆍ후’의 과정 중심 수업 절차를 그대로 살리는 것이 좋다. 즉, 읽기 전에는 배경지식을 활성화하거나 중요한 어휘를 짚어줌으로써 스키마를 활성화하고 보강하는 간단한 활동을 한다. 그리고 학습할
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