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지도의 원리 및 과정
제2절 국어과 학습지도의 이론과 방법
1. 교수전략
2. 국어 학력관
3. 국어과 교수 학습 형태의 유형 및 활용
4.국어과 교수 학습 원리 방법
제3절 듣기교육
1. 듣기교육의 목표
2. 듣기의 교수․학습
제4절 말
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활용 계획
< 단 원 > 4. 마음을 주고받으며
< 학습목표> 초대하는 글을 잘 쓰는 방법
을 알 수 있다.
<활동 ①> : 형진이의 생일 초대장
<활동 ②> : 초대 계획 세우기
<활동 ③> : 초대하는 글쓰기
제목(목적), 받는 사람, 초대
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1. 가르치는 교사가 창의적이어야 한다.
2. 교과서를 재구성하거나 다른 시각에서 보고 활용해야 한다.
3. 허용적이고 긍정적인 분위기를 조성해야 한다.
4. 창의성 개발 프로그램이 많이 보급되어야 한다.
ⅩⅣ. 결론
참고문헌
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학습장애아교육] 학습장애아동의 교육적 조치(교수방법)
I. 읽기교수법
1. 음운론적 인식훈련
2. 발음법 교수
3. 유창성 교수
4. 어휘교수
5. 읽기이해 교수
II. 쓰기 교수법
1. 철자지도
2. 글쓰기 교수
III. 수학교수법
1. 직접교
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활용해서 교실에서 빠코를 제압하는 장면을 보여준다. 1. 교수(프로그램) 개발계획
2. 요구분석
3. 목표분석
4. 하위단계 분석
5. 학습자 및 상황분석
1) 학습자 분석, 2) 수행상황 분석, 3) 학습상황 분석
6. 성취목표 진술과 평가도
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지도
4. 수업 준비의 유의점
(1) 쓰기 수업 전 준비 사항
(2) 과정 중심 쓰기 지도 수업을 위한 고려 사항
(3) 쓰기 워크숍을 위한 고려 사항
5. 직접 교수법을 활용한 쓰기 전략과 기능 지도
6. 쓰기 워크숍 활동 수업
7. 출판 프로젝트
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글쓰기
[읽기후]
▶ 말하는 이
바꾸어 느낌 말하기
▶ 시 쓰기 발표
▶ 다른 시에서 말하는 이 찾기
-PPT화면으로 학습목표 제시
-학습목표 읽으며 학습내용 소개
-‘나룻배’와‘행인’을 서로 바꾸어 쓴 시를 보여주고 다같이 읽도록 지도
-원
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프로그램-우리교육을 생각하는 모임, 그림책을 읽는 엄마들의 모임, 삶을 가꾸는 글쓰기 모임, 좋은 비디오 함께 보기, 아이들과 함께 책 읽기, 문화공간 찾아가기, 주제별 교육 강좌 개설, 교육 문화행사 기획- 운영 1. 대안학교의 설립, 운
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(5) 가족 구성의 특성
3) 교육 환경의 중요성
(1) 언어적 자극의 제공
(2) 교육 자원의 활용
(3) 교육 프로그램의 다양성
(4) 교사의 역할과 책임
3. 아동 언어지도에서 가장 핵심적인 요인
Ⅲ. 결론
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학습자가 수업자료를 어느 정도나 학습하였는가 하는 것은 학습자가 과제를 소망된 수준만큼 학습하는데 필요한 전체 시간 양에 비하여, 실제로 어느 정도나 시간을 보냈는가 하는 양의 비로 설명한다.
《참고》 인터넷을 활용한 개별화 수
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