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수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제
기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 자연 현상을 수학적으로 관찰 해석하며, 문제를 수학적으로 사고 하고 해결하는 능력과 태도를 기르도록 한다.
수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견
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태도를 기르며, 타 교과의 학습을 하는데 없어서는 안 될 기본적인 교과이다. 다른 교과 내용을 이해하거나 사회생활에 적응하기 위해서는 수학적인 힘이 필요하다. 수학적인 힘이란 수학을 통하여 기본 지식을 알며, 추론 능력을 배양하고,
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학습의 원리, 서울 : 능력개발사, 1970
- 박성택, 수학과 소집단 협력학습의 방향 탐색, 부산교육대학교, 1998
- 박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사, 1997
- 변영계·김영환, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사, 1996
- 황정
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학습 태도에 미치는 영향, 고려대학교, 2001 1. 실제적이고 유의미한 언어 환경 제공
2. 영어권 문화에 대한 이해
3. 학습 동기 부여
4. 정서적 억압(Inhibition) 감소
5. 협동 학습(co-operative learning) 촉진
6. 개별 학습과 자기 주도적 학
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자기 주도적 학습능력이 향상되었다.
둘째, ‘우리나라’ 주제에 관해서 각 모둠 조별로 흥미 있어 하는 다양한 소주제와 자유로운 재료선택으로 창의적인 작품을 표현할 수 있었다.
셋째. 모둠별 협동학습을 통한 토의, 탐구, 실행의 과정에
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태도에 미치는 효과
○ 허명(1991), STS교육의 이론과 실제, 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습
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수학습방법을 개선해나가야 할 것이다.
참고문헌
김선국, 협동학습기법의 활용을 통한 설명적인 글쓰기 지도 효과 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2003
김동헌, 효과적인 수준별 글쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 20
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학습과 관련된 물체 측정해 보기
단위 차시를 해결하지 못하는 학생에 대한 보충 지도나 과제 제시
4. 평가
수행평가 실시
결과의 평가보다는 문제해결과정을 중시하는 평가
수학적 태도 및 가치 인식 등 정의적 성향도 평가
Ⅴ. 수학과(수
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학습장애 선별척도, 안산 국립특수교육원
2. 강위영(1996), 특수교육에서 본 학습장애아의 특성, 학습장애 연구 제 12권
3. 김동연외(1994), 컴퓨터지향수업이 장애아동의 교수학습에 미치는 영향, 재활과학 연구
4. 강위영·정대영(1995), 학습장애
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학습목표
읽는 목적에 따라 읽기의 방법이 어떻게 달라지는지 알 수 있다.
학습방법
전체학습, 소집단 협동 학습, 개별학습
단계
학습과정
교수-학습 활동
시량
자료( ) 및 유의점( )
문제
인식
문제
파악
시작
전시학습상기
동기유발
공부할 문
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