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학습을 강제적으로 시키게 될 위험성도 있다. 징벌적인 학습은 아동에게 더 심한 자존감의 저하와 자포자기적인 태도를 갖게 만들고 내적 분노를 쌓게 하므로 주의를 요할 필요가 있다. 학습장애에 대한 이해를 통해 아이의 강점을 이해하고
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학습 심리 이론으로서의 구성주의
3. 구성주의적 교수?학습의 특징
Ⅳ. 구성주의의 필요성
Ⅴ. 구성주의 수업원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습모형 - PBL
1. PBL전개과정 및 특성
2. PBL에 나타난 구성주의적 특성
3. PBL에서 교사의 태도 및
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수학습방법, 파란마음.
박재옥 저(2020), 유아 다문화교육, 창지사.
박근주 저(2020), 유아 & 교사 상호작용의 실제, 공동체.
김혜숙 저(2017), 유아 다문화교육 프로그램, 창지사. 유아교육론 유아교육론 유아교육론 유아교육론 기말] 1.유아교육
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학습자의 자기 평가가 지속적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
권낙원 외 / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
권낙원(1996) / 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
노은호·민경일(1999) / 교수학습방법론, 동문사
변홍규(1997) / 능률적 토의
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태도
6) 경향
2. 해석적 연구(탈실증주의적, 자연주의적)
1) 초점
2) 방법
3) 비판
4) 대응
5) 가치론적 태도
6) 경향
Ⅲ. 국사과교육(국사교육)의 지역사 인식
Ⅳ. 국사과교육(국사교육)과 맞춤학습
1. 맞춤 학습의 의미
2. 맞춤 학습의 장
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학습 목표 도달도를 파악한다.
※ 평가 계획
영역
평가 관점
평가 방법
지식기능
우리 고장에 있는 공공 기관의 특성을 정확히 파악한다.
관찰법, 면접법
가치태도
공공기관의 필요성을 제대로 인식하고 있다.
공공기관을 올바로 이용하는
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학습전략
3) 기초교과영역의 교수
(1) 읽기(단어재인ㆍ이해력): 부호중심 접근법과 의미중심접근법이 있다.
(2) 쓰기(글씨쓰기ㆍ맞춤법ㆍ작문): 쓰기기술 교수방법이다.
(3) 수학(계산하기ㆍ추론하기) : 수학기술 교수 방법이다.
4) 내용중심
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자기들이 진실하다고 생각하는 것에 따라 행동하는 것을 이해하자. 그 사실이 무엇이냐에 따라서가 아니라 그들이 어떻게 지각하느냐에 따라서 학습을 한다는 의미이다.
어떤 과목을 가르칠 때 그 과목 자체에 관심을 갖기보다는 학생 개개
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자기의 실수나 한계와 더불어 내담자의 삶에 기여한 긍정적인 도움을 바라봄으로써 용기를 얻고 과거의 실수나 한계를 정직하게 대면하고 수용할 수 있어야 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 학습의 동기, 준비성, 기억망각,
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학습 장애 아동에 대해 많이 들어는 보았지만 관심을 가지지 않았었다
예비실습 때 주의집중장애와 학습장애를 가진 유아를 본 적이 있었고, 선생님대신 1:1로 학습을 지도한 적이 있었는데 정말 어려웠다. 주의집중에 문제가 있어 집중이 오
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