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수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며 이의 구현을 위해서는 수학과 교육과정 및 교과서의 재구성을 통한 다양한 학습지도 방법과 평가방법의 동원이 필수적이다. 우선 담임교사는 자기가 담당한 학급의 학생 개개인의 수학과 학력 실태를 정
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학습집단 규모, 대구대학교 특수교육연구소, 특수교육 개혁을 위한 세미나 자료, 1993
◈ 교육부, 특별 활동지도, 1999
◈ 국립특수교육원, 특수학급 교육과정의 편성과 운영, 서울: 선명 인쇄, 2000
◈ 대전 갈마초등학교, 자기 주도적 학습능력
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태도와 자아개념의 개발의 필요성에 대해 설명해 보았다. 자기관리 과정은 학습의 원리를 자신의 행동에 적용시키는데 그치지 않고 자기관리 원리를 이해함으로써 스스로 응용할 수 있는 능력도 습득하도록 한다. 자기관리의 여러 기법들은
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태도를 어떻게 발달시킬 것인가?
⑦ 수준에 따라 수학 학습을 어떻게 구조화하는가? 그리고 이 구조는 개인차를 해소하는데 이용할 수 있는가?
⑧ 수학화를 가르치는데, 적절한 문맥을 어떻게 만들어 낼 것인가?
⑨ 학습자로 하여금 자기 자
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자기 주도적 학습능력 신장을 위한 특별활동 교육과정 편성·운영
이문규(2001), 특별활동 다섯 가지 활동 영역별 실천 과제를 통한 기본이 준비된 어린이 기르기, 연구 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동교육과정의 정의
Ⅲ. 특별활동교육과
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국어과 쓰기 포트폴리오 평가가 초등학생의 자기조절학습능력에 미치는 영향」
임천택,「제7차 교육과정에 따른 쓰기 평가 방법과 결과 해석 방안」
『교육인적자원부 고시 제2007-79호에 따른 중학교 교육과정 해설Ⅱ』 1. 쓰기의 특성과
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태도의 기능 (D. Katz)
․도구적 기능(need satisfaction)
․자기 방어적 기능(ego defense)
․자기표현 기능(value expression)
․환경인식 기능(understanding)
4. 태도변화 이론
․ 학습 이론
․ 균형 이론
․ 부조화 이론
․ 자
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학습하도록 도와주는 것도 중요하지만 이런 사상, 철학을 바탕으로 자신만의 올바른 가치와 기준을 가질 수 있도록 도와주는 것이 교사로써의 의무와 책임이 아닌가 하는 생각을 해본다. 그들이 성장해 가며 사회를 경험하고, 보다 많은 세상
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태도변화
1. 태도가 분명할 때 : 인지부조화에 의한 합리화
<인지부조화 현상에 의한 태도변화의 기제>
① 불충분한 정당화
② 노력의 정당화
③ 의사결정(선택) 후의 부조화
2. 태도가 분명하지 않을 때 : 자기지각 이론
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태도
1) 부모 대리자로서의 역할과 자질과 태도
2) 친구로서의 역할과 자질과 태도
3) 애정의 대상자로서의 역할과 자질과 태도
4) 사회 대표자로서의 자질과 태도
5) 지식 자원으로서의 자질과 태도
6) 학습의 조력자로서의 역할과 자질과
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