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협동을 통하여 설정해 주어야 한다.
여섯째, 교사 자신도 학생의 학습을 도와줄 수 있는 교사 자신의 능력에 대한 판단을 높게 가져야 한다.
(3) 교사의 자기효능감 향상
Bandura의 자기효능감 이론을 교육에 응용한 것 중 교사효능감이 있다. 교
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자기주도적 학습으로 학습 능력을 신장할 수 있고 이를 통해 통일에 대한 관심과 의지를 기를 수 있다. 이러한 교수 학습 방법은 학생들에게 통일 문제에 대한 냉소적인 태도를 버리고 북한과 통일 문제에 대해 적극적 관심을 유발하리라 기
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수학과 수준별 학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드맵 수학. 서울 : 사계절출판사
4. 한국교원단체총연합회(1999). 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및
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학습자는 모든 것을 다 알면서도 일부러 그 집단에 기여를 하지 않는 경우도 생긴다.
협동학습을 경험한 학생들의 경우 구성원간 갈등이 적으며 공존하는 가치와 태도를 익히게될 것이다. 또한 협동학습은 교우간 관계가 좋아지게 하고, 소그
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수학습지도기법
1. 강의법
2. 시청각 매체 활용법
3. 토의법
4. 문답법
5. 컴퓨터 이용법
Ⅷ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습지도방향
1. 통합 및 교사의 신념?열정 중시
2. 탐구 및 사고 능력 중시
3. 다양한 학습 기회 중시
4. 다
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학습
Ⅸ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 교수학습방법
1. 교과서의 재구성과 주제와 문제중심의 접근
2. 통합적 교수?방법의 강조
3. 학습자 중심의 수준별 지도
4. 개별화 학습과 협동학습의 조화
5. 고차적 사고력과 탐구학습 환경의
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학습을 조직화한다.
2. 주제 중심 통합 교육 활동 운영 면에서
(1) 어린이들이 계획, 조사, 탐구, 토론, 발표하는 등 적극적인 활동을 통해 자기 주도적 학습력과 창의력 신장을 위한 활동 기회를 제공한다.
(2) 풍부한 인적, 시설적, 자료적 자원
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학습 후 해당 내용에 대해 책임을 지고 다른 팀들의 학습을 책임지는 협동학습모형으로, “①한 학급을 보통 5-6명의 이질적인 구성원으로 팀을 나눈다. ② 모든 집단에게 하나의 동일한 주제를 주어 내용을 팀 구성원 수대로 나누어 한 부분
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학습탐구, 서울 : 교육과학사
김선배(1997), 비판적 읽기의 특성과 교수·학습 전략 탐색, 국어수업방법, 초등 국어교육학회, 도서출판 박이정
밀성초등학교(1998), 개별화 학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교 보고서
박성익(198
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학습자로 어느 정도의 자기주도성을 가진 학습자
학습자의 태도를 촉진시킨다. 교사는 학습자의 의사 결정을 존중하며 학습자에게 많은 역할 을 부여하여 학습자가 점차 독립적으로 학습해 나갈 수 있도록 해야 한다.
-단계4: 자기주도적인
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