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소개글

[학습전략][교육전략][수업전략][교수학습전략]개별화학습전략, ARCS(동기유발)학습전략, ICT(정보통신기술)활용학습전략, 개념지도화학습전략, 말하기듣기학습전략, 비판적읽기학습전략, 소집단협력학습전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개별화학습전략
1. 예습 과제 선택(학습 내용 선정의 개별화)
2. 학습 과제 선정(과제 선정 및 수준별 모둠 조직의 개별화)
3. 학습 과제 해결(학습 과제 해결의 개별화 및 개별 사고의 오류 수정)
4. 적용․발전 및 일반화(학습 과제 해결의 일반화 및 모둠 사고의 오류 수정)
5. 정리 및 차시 예고 단계(자기 평가 및 차시 학습 내용 선정)

Ⅱ. ARCS(동기유발)학습전략
1. 주의집중(Attention) 전략
1) 지각적 각성 전략
2) 탐구적 각성 전략
3) 변화성 전략
2. 관련성(Relevance) 전략
1) 목적 지향성 전략
2) 모티브일치 전략
3) 친밀성 전략
3. 자신감(Confidence)
1) 학습요건 제시 전략
2) 성공 기회 제서 전략
3) 개인적 통제 증대 전략
4. 만족감(Satisfaction) 전략
1) 내재적 강화 전략
2) 외재적 보상 전략
3) 공정성 전략

Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용학습전략
1. 학습주제선정
2. 수업목표 수립
3. 수업활동 유형 결정
4. ICT 활용 선수 능력 확인
5. ICT활용 환경 및 매체 선정
6. 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정

Ⅳ. 개념지도화학습전략
1. 개념지도화 학습전략의 의미
2. 개념지도 효과의 이론적 근거
1) 학습심리학적인 근거
2) 교수이론적 근거

Ⅴ. 말하기듣기학습전략
1. 이론
1) 교수에 관한 두 가지 관점
2) 교수 전략
3) 구체적 교수전략
4) 말하기 듣기 활동 진행법
5) 말하기 듣기 활동 과제 작성법
2. 사례
1) 세부 내용 회상하기 : 기억력 게임
2) 추론하기 : 소리 듣고 생각하기
3) 중심 내용 듣기 : 제목 붙이기

Ⅵ. 비판적읽기학습전략
1. 사실과 의견 구분하기
1) 학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습 목표
2) 적용 학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용가능한 새로운 수업 프로그램
1) 학습목표
2) 설명하기
3) 시범보이기
4) 질문하기
5) 활동하기

Ⅶ. 소집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선정
2. 지도자 훈련
3. 조직의 명칭
4. 소집단 구성원의 역할 분담
5. 소집단 활동에 있어서 응집력 강화활동 실시
6. 토의학습기능을 훈련시킨다
7. 소집단 활동에 필요한 기능 지도
8. 학습방법훈련 실시
9. 보상
10. 학습과제 제시 때 공동협력토록 함
11. 짝활동 강화

참고문헌

본문내용

따라 소집단 독자적으로 하기도 하고, 소집단별로 대항을 시켜 승부 의욕을 고취시키고 종합 평점제에 기록토록 한다.
다. 소집단별 친교활동-봉사활동, 분단 공동작품 만들기 등을 통하여 친화력을 강화시켜 집단의 성취의욕을 고취시킨다.
라. 비밀친구 갖기
(1) 친구의 선정방법
(가) 학급 모두 재적수대로 각자 자기의 이름을 적게 하여 한 장씩 제비를 뽑아 뽑힌 학생이 자기의 비밀 친구가 된다.(월1회 실시)
(나) 기간이 너무 길면 비밀 유지가 어려우므로 1개월에 한 번씩 재선정한다.
(다) 부적응 아동이 있을 때는 담임이 의도적으로 비밀친구를 만들어 주어 많은 학생이 그 학생에게 관심을 갖게 유도한다.
(2) 하는 일(친구 모르게)
(가) 경제적으로 어려운 비밀친구는 경제적 도움을 준다.(학용품 나누어 쓰기 등)
(나) 항상 비밀 친구 일거일동을 관찰하여 격려의 편지를 해 준다.(칭찬, 꾸중)
(다) 생일이나 기타 일이 있을 때 간단한 선물을 한다.
(라) 결석을 하였을 때는 다른 친구를 데리고 병문안을 간다.
(3) 유의점
(가) 처음 조직 시 담임이 비밀친구에 대한 이야기와 약속 등을 주지시킨다.
(나) 1개월에 한번씩 비밀친구를 공개할 때까지 인내심을 갖고 비밀을 지킨다.
(다) 선물이나 편지를 보낼 때는 친구 몰래 전달할 수 있는 방법을 쓴다.
(라) 가끔 비밀 친구에게 도움 받은 것을 발표시켜 촉진제 역할을 한다.
6. 토의학습기능을 훈련시킨다
<토의 학습 저해요인 제거>
(1) 학습자의 심리적인 불안에서 나타나는 공포심을 줄이는데 노력한다.
(2) 학습자의 열등의식을 없애는데 노력한다.
(3) 모든 어린이에게 발표기회를 균등하게 준다.
(4) 토의 학습지도 요령을 연마시킨다.
(5) 발표력 신장을 위한 사고 과정을 중시한다.
(6) 학생 각자에게 동기를 부여하고 성취하는데 노력한다.
(7) 다른 사람의 좋은 의견과 나의 생각을 내 것으로 소화하도록 한다.
남의 의견을 경청하는 태도와 남의 의견을 잘 듣고 자기의 생각과 비교하여 보도록 하였다.
(8) 단계별 토의 학습 지도
기본 훈련-단답단계→자발 발언 훈련-어휘 확충 단계→의견 보충 근거제시 훈련-근거 설명 단계→ 토의 훈련-상호 협의 및 토의 단계
(9) 발표의 기본 훈련안
· 자유롭게 발표할 수 있는 허용적 분위기를 조성한다.
· 적절한 자료와 문제를 준다.
· 발표하지 않으면 안 될 상황을 만든다.
· 능력에 따라 발표하도록 지명한다.
· 발표하기전에 생각할 수 있는 충분한 기회를 준다.
· 발표한 내용을 학습에 이용한다.
7. 소집단 활동에 필요한 기능 지도
(1) 스스로의 힘으로 학습해 내는 힘을 기르도록 한다.
(2) 공동으로 학습해 내는 힘을 기르도록 한다.
(3) 기본개념, 즉 원리적 지식이나 기능을 발견하여 구조화하는 힘을 기르도록 한다.
(4) 끊임없이 발전하기 위해 자기를 평가, 반성하는 힘을 기르도록 한다.
(5) 평가에 근거하여 스스로 보충하고 연습하여 출발점 행동을 강화하는 힘을 기른다.
(6) 발전적으로 학습하는 힘, 즉 심화학습을 해내는 힘을 기르도록 한다.
(7) 학습활동에 필요한 학습 기능을 습득시키도록 한다.
(8) 학생들의 사고력, 창의력, 용기, 검증력, 인내력 등을 키우도록 한다.
(9) 학습하는 방법의 학습은 이를 실현시키기 위해 교육의 원점으로 되돌아가 학생으로 하여금 삶의 기쁨을 맛보게 함으로써 참다운 삶의 방법도 알도록 한다.
(10) 가치 높은 목표를 향한 학습의욕을 왕성하게 일으켜 평생학습의 지각과 그 능력을 기르도록 한다.
(11) 문제를 발견하고 문제의식에 대한 의문을 정연하게 제시할 수 있는 힘을 기른다.
(12) 학습을 성장시키기 위한 문제해결 방법을 발견하는 힘을 기른다.
8. 학습방법훈련 실시
(1) 자기의 학습 결과를 학습장에 기록하기 위해 학습장 쓰는 법을 훈련시칸다.
(2) 발표, 진단, 계획 학습으로써 발표하는 방법의 훈련을 하는 것과 동시에 듣는 태도의 훈련을 강화시킨다. 아울러 진단을 위하여 질문하는 법의 훈련과 응답을 하는 법을 훈련시킨다.
(3) 상호지도, 교사지도, 학습으로써 의견을 진술하는 법, 서로 협력하는 방법을 훈련시킨다.
(4) 학습장 기록 방법 지도
학습장 기록은 학습을 촉진하고 기억을 돕게 할 뿐 아니라 학습의 형태와 학습방법의 개선을 가져오며 개인 사고에서 공동사고로 사고의 심화와 사고의 종착을 가져오기 때문에 개인 학습을 토대로 소집단 토의, 비교, 공동학습 등 의견을 종합 개선하여 소집단 학습을 강화하기 위한 학습의 기본 훈련으로 지도한다.
(가) 학습기일을 명확히 하기 위해 날짜 기입
(나) 학습 의식을 높이고 학습 방법을 명확히 하기 위하여 학습과제와 예습과 제 분석을 기입함.(개인학습)
(다) 소집단 협의 때 발표할 수 있도록 기록하게 한다.
(라) 수정사항이나 보충사항을 기입하기 위하여 여백(메모란)을 둔다.
(마) 자신이 혼자서 연습을 능률적으로 할 수 있도록 궁리하게 한다.
(바) 개인학습, 소집단토의에서 착안점을 기록하게 한다.
9. 보상
개인적 보상보다 소집단별 보상실시(경쟁보다 협동의 원리 강조)
즉각보상의 원리에 의해 바로 보상 실시
소집단 중심의 평가와 토큰제도를 강화시킴.
그리고 학습자료는 공동으로 사용한다.
10. 학습과제 제시 때 공동협력토록 함
가정에서의 과제 부과 -주간선택과제, 사회 전문가수업 시 사전조사 등
학교수업시-모둠별 신문제작, 관찰, 조사활동 등
11. 짝활동 강화
우수아가 학습이 떨어지는 아동의 학습상황을 도와준다.
참고문헌
고형일 외 12인, 학교학습탐구, 서울 : 교육과학사
김선배(1997), 비판적 읽기의 특성과 교수·학습 전략 탐색, 국어수업방법, 초등 국어교육학회, 도서출판 박이정
밀성초등학교(1998), 개별화 학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교 보고서
박성익(1988), 학습전략의 탐구 동향
울진고등학교(2000), 소집단 과제해결 학습을 통한 학습부진아 지도, 경상북도 시범학교
조문제(1996), 말하기·듣기 교수·학습의 이론과 방법, 교학연구사
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집

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