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한 사전 대책을 수립한다.
④ 학습실패의 교육 외적인 원인을 파악한다.
㉠ 수업과 직접 관련이 없으면서도 학습실패의 원인이 되는 학습장애의 제 요인에 대해 파악한다.
㉡ 신체적, 심리적, 환경적 학습장애 요인을 파악한다.
2. 형성평가
1)
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교육의 교수 학습 모형’이라는 것은 없다. 따라서 같은 교과, 같은 단원이라 하더라도 교사 개인의 경험과 판단에 따라 최선이라고 생각하는 나름의 수업 방법을 형성할 수 있어야 하며, 그러한 수업 방법이 인정되어야 한다.
Ⅵ. 도덕과학습
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과 학업성취의 상관관계는 점차 약화된다는 것을 선행연구들을 토대로 지적한 Phares(1978)는 이 점에 대해서 두 가지 이유를 제시하고 있다. 하나는 초중등학생보다 대학생은 학교생활이 익숙하기 때문에 통제소재 신념보다는 학습습관 등 학
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한다
⑤.질문의 여백 뒤에 조사가 정답을 암시하지 않게 해야 한다.
⑥채점의 정확성과 체계성을 위하여 여백 하나하나를 채점 단위로 한다.
3) 논문형 문항 제작과정
논문형 문항의 제작과정은 다음과 같다.
①복잡한 학습내용의 인지 여부는
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한다.
다. 학년별 평가 기준 및 평가 자료를 제공한다.
라. 분기별로 과정 평가를 실시 이수상황을 확인한다.
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
(1) 학년 교육과정 내용을 분석하여 기초기본이 되는 핵심요소를 파악
(2) 학년별 기초기본학습 공통
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과는 표로 제시한다.
전체 검사의 신뢰도 =
rnn‘ : 두 부분으로 나누어진 각각의 검사점수 간의 상관계수
<표4> 반분신뢰도 산출과정
<표5> ‘문화수용성’ 검사도구의 반분신뢰도 산출과정 및 결과
‘문화수용성 ’평가척도 결과
하
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한 과학기술의비약적인 발달과 고도의 산업화로 인하여 인류는 그 어느 때보 다도 풍요로운 생활을 누릴 수 있게 되었다.
※ 현대사회는 인구의 증가, 빈부의 갈등, 핵무기의 위협, 자연환경의 파괴 등 극복해야 할 여러 난제를 안고 있다.&nbs
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교육 심리학. 학지사. p.379-p383)
한방교,윤길근 공저(1998). 인간과 교육의 이해. 동문사. p.213-225
변창진 외 공저(1997). 교육평가. 학지사. p.17-p.25
조용기 외 공저(1998). 학습을 위한 수행평가. 교육과학사. p.5-p.77
백순근 저.(1999). 수행평가의 이
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, 혜민북스,[2013] http://www.riss.kr/link?id=M13304270 목차
서론
본론
1, 행동주의 상담이론 2, 비행에 관한 사회학습이론
3, 사회학습이론의 모델(Akees, 1977년)
1) 차별적 접촉이론 2) 차별적 강화이론
결론: 평가 및 해결방안
참고문헌
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한 도덕과 교수 학습 활동을 이끄는 평가, 타당도와 신뢰도가 높은 평가, 다양한 평가 방법의 도입을 제시
②도덕과 평가에서는 정의적 영역을 평가할 수 있는 다양한 방법들을 모색할 필요가 있음
(5)도덕과 교사 양성 및 재교육 체제 개선
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