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한다.
참고문헌
1. 강현석 외 4명(2003). 통합교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
2. 김재복(1993). 교육과정의 통합적 접근. 서울 : 교육과학사.
3. 이영만(2001). 통합교육과정. 서울 : 학지사
4. 진영은(2003). 교육과정과 교육평가의 탐구. 서울 :
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교육목표의 설정에 있어서 교육계에 널리 채택되고 있는 체제접근적 사고 방식에 의하면 수업체제의 한 하위체제는 내용선정, 방법, 조직 및 평가 등과 같은 다른 하위 체제와 유기적인 연관을 갖고 있다. 특히 과학교육목표는 과학 학습의
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과 탐구방법이 다양하지만, 그들이 전제하고 있는 학습관과 학습자관은 교육활동 전반에 걸쳐 도입되기 시작하였다. 이러한 변화는 교육의 목적이나 내용, 그리고 방법, 교육평가의 성격과 방향을 바꾸는 촉매제의 역할을 하였다(백순근, 1995
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아직 태어나기 전에 엄마 아빠의 영향을 받는 것부터 시작해서 태어나서 갓난아이 일때 그리고 아이일 때 초등학교에 들어갔을 때 그리고 청소년기 일때 까지의 아이들에게 미치는 영향과 풍요로운 환경에 대하여 설명을 하고 있다.
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학습을 강조한다. ② 교육자는 아동의 행동을 면밀하게 관찰하여 아동의 세계를 이해하려고 노력해야 하며, 아동과 유연하게 상호작용할 수 있어야 한다. ③ 피아제의 임상적 면접방법은 교사를 위한 귀중한 진단 및 평가도구이다. ④ 연령
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평가 원칙
· 교육과정에서 제시된 목표들에 따라 성취도를 측정 평가하여 목표 달성을 촉진하도록 한다.
· 단순한 지식의 습득 여부만을 평가하는 것을 지양하고 역사적 사고력, 문제 해결력 등 고등 정신 능력을 평가하도록 한다.
· 학습 자
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한 수행평가로서의 포트폴리오 평가의 출현은 당
연한 것임을 알 수 있다.
2)포트폴리오의 특징 및 목적
(1)포트폴리오의 특징
-포트폴리오는 유동적이고 적용성이 있다.
-포트폴리오는 아동의 발달과 학습에 대한 많은 자료를 제공한다.
-포트
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한다. 서로의 의견이 다를 경우에는 상호작용이 원활하게 일어날 수 있도록 도움을 준다.
④ 정리 및 평가 : 토론의 결과를 발표한다.
수행 기준
성취도(부족함 ↔ 잘 함)
점 수 (30점 만점)
자신의 도덕적 감정을 명확하게 표현하고 있는가?
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평가로서 특정 항목에 대한 사항을 계속 적어 두는 관찰로서의 수행 평가라고도 한다. 과학적 문제해결 능력을 가르치려고 시도하는 교사들은 기록부와 미리 세워 둔 준거를 이용하여 교실 수업 장면을 잘 관찰함으로써 어떤 학생들이 혹은
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학습 활동을 주도해 나가는 것으로, 주체탐구 학습을 비롯하여 시 도 교육청이나 학교가 자기 주도적 학습의 취지에 부합하는 것으로 판단되는 학습활동을 전개 한다.
2-2-4. 질 관리 중심 교육평가체제 도입
질관리 중심 교육과정의 개념은 지
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