|
학습을 전제하지 않는 수업평가 운영
- 수행평가 방법 개선
교육의 질 향상을 위한 교수학습방법 개선
「교수학습센터」구축운영
세계화정보화시대를 주도할 인재 육성을 위한 교수학습방법 개선
※ 교사 중심 → 학생 중심, 결과 중심 →
|
|
|
범주
3. 바람직한 적용 방법
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
4) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
|
|
|
실과 지역사회의 여러 장소를 최대한 활용하여 창의적이고 특색 있는 활동이 이루어질 수 있도록 하였다.
① 국민공통기본 교과의 심화보충 학습은 5개 과목의 심화반 교실과 보충반 교실과 과학실 및 특별실을 배정하였다.
② 선택 과목 학
|
|
|
평가시스템 개발, 호서대학교
김태경 외 2명(2002), 퍼지 이론을 이용한 자기 주도적 학습 평가에 관한 연구, 한국지능정보시스템학회
박달원 외 3명(2003), 평가부분에서 지식공간과 퍼지이론의 활용 방안에 관한 연구, 한국학교수학회
정창욱
|
|
|
교육정책과 같은 물리적 환경 속에서
다양한 학교 내 이데올로기에 직면하게 된다.
참고도서
-질적연구(신정/최옥채)
-교육현장개선과 함께 하는 실행연구방법(학지사/이용숙 외)
-After Tyler(문음사/김영천)
-교육공학 탐구의 새 지평(교육과학
|
|
|
과 사회적 적응에 중요한 영향을 미친다. 통계에 따르면, OECD 국가들의 수학 성취도 평가인 PISA에서 우리나라 학생들은 1. 수학교육의 개념과 중요성
2. 수학학습과 수업의 현황
3. 그래프 활용의 교육적 의의
4. 문제해결 교육 방법과
|
|
|
학습자는 자기 자신에 대하여 배우고 대안관계의 기술을 발전시키며 기초적인 지식과 기술을 획득하게 된다.
여섯째, 현행의 새 학교문화 창조에서 강조하는 교육과제와 연계하여 교수학습의 개별화, 체험학습의 강조, 열린 교육방법을 강
|
|
|
평가하는 능력 등이 포함된다.
문제해결학습은 듀이의 교육철학으로부터 출발하는데 듀이는 개인은 일상생활에서 부딪히는 문제를 과거의 경험을 바탕으로 하여 해결해 가면서 성장하는 것으로 보았다. 듀이는 특히 반성적 사고를 강조하였
|
|
|
학습 이론의 기독교 교육적 접근, 한세대학교, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적 구성주의의 특성
Ⅲ. 인지적 구성주의의 배경
1. 인간들은 근본적으로 과거나 현재의 현실보다는 미래지향적인 성격을 가지고 있다
2. 인간을 과학자로서 이해
|
|
메뉴펼치기
