근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논하시오

소개글

근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 근접발달영역의 개념
1) 실제적 발단수준
2) 잠재적 발달수준
3) 근접발달영역의 4단계

2. 비계설정의 범주

3. 바람직한 적용 방법
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
4) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 따라서 학생의 자발적이고 능동적인 학습활동을 강조하고 학생의 능력수준을 평가하여 현재 할 수 있는 것에 관심을 가지는 점에서는 Piaget와 Vygotsky가 같지만 교사의 역할에 서로의 의견이 다르다고 볼 수 있다. Piaget의 교실에서는 아동이 독립적으로 발견학습을 주로 하는데 비해 Vygotsky의 교실에서는 교사가 아동의 능력수준을 고려하여 힌트제공 등 지도를 하면서 진도를 조절하는 교사안내학습을 한다. Vygotsky는 아동의 고등정신기능 즉 인지발달은 부모나 교사 등 더 성숙하고 더 유능한 삶과의 상호작용을 통해 촉진된다. 그는 발달수준을 둘로 나누었다. 실제발달 수준(Actual developmental level)과 잠재발달 수준(Potential developmental level)이다. 전자는 남의 도움 없이 아동 혼자서 어떤 과제를 수행할 수 있는 능력 수준으로 현재 발달이 완료된 수준을 의미한다. 후자는 혼자서는 할 수 없으나 교사나 더 유능한 다른 아동의 도움을 받으면 과제를 해결할 수 있는 능력 수준을 말한다. 때로 아동은 성인이나 친구가 도와주면 혼자 할 수 있는 것보다 더 어려운 일도 할 수 있다. Vygotsky에 의하면 실제 발달 수준이 같은 아동들이라 해도 교사로부터 동일한 도움을 받았을 때 한 아동이 다른 아동보다 더 높은 성취를 보인다면 그 아동은 잠재적 발달 수준이 더 높다고 할 수 있다. 실제발달 수준과 잠재발달 수준 영역을 근접발달영역(Zone of proximal development, ZPD)라고 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논해 보았다. 근접발달영역 측정은 분명히 현재의 학교 수업현장에서 이루어지고 있는 학습 능력 평가 방식의 문제점에 대한 해답을 제시하고 있다. Vygotsky의 주장에 의하면 근접발달영역은 학습자의 이미 성취된 인지발달 수준뿐만 아니라 현재 성숙 중인 것도 말해주기 때문에, 학습자의 역동적인 인지발달 상황을 파악하고 그에 따른 교육적 처방을 통해 학습자의 인지발달을 다시 창출하는 기능을 가지게 한다. Vygotsky는 사회적 기원을 가지는 고등정신기능이 사회적 상호작용에 의해서 학습자에게 내면화된다는 견해를 피력하면서, 학습자의 학습 능력은 타인과의 공동 작업을 통해서 가장 잘 드러난다고 보았다. 근접발달영역 측정은 역동적 평가 방식으로서, 바로 학습의 결과보다는 학습의 과정에 초점을 맞추면서 평가자와 학습자간의 역동적 상호작용을 포함함으로써 학습자의 진행중인 발달과정 및 미래의 학습 가능성에 대한 미래 지향적 평가를 한다. 근접발달영역 측정의 결과는 학습자가 이미 알고 있는 지식이나 기능뿐만 아니라 가르침에 민감한 학습자의 근접발달영역인 현재 발달 과정에 있는 지식과 기능을 알게 한다. 따라서 근접발달영역의 측정을 통해 교사는 학습자에게 교수-학습이 이루어져야 할 바로 그 지점을 가르치게 하며, 이 측정 자체가 이미 교수-학습 과정이 되게 하여 새로운 근접발달영역이 창출되게 한다는 점에서 중요한 교육적 의의를 가진다.
참고문헌
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정갑순, 유아 교육, 대한예수교장로회총회, 2001
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김동수, 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002
조선미, 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)'이론에 따른 교수-학습 방법 탐색, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001

키워드

근접발달영역,   비계설정,   Vygotsky,   비계설정의 범주,   근접발달