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학습을 기존의 ‘페다고지(pedagogy)’와 구분하여 ‘안드라고지(Andragogy)’라고 정의하면서 성인교육학을 기존의 아동교육학과의 차별성을 부각시켰다. 성인학습에서는 학습을 인지적인 부분 외에도 정서적인 부분까지 포함하게 되었다. 또한
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교육, 서울 문음사, 1995
◎ 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 서울 도서출판 인간사랑, 1996
◎ 이구재강민석 옮김, 현대 도덕교육방법론, 서울 법문사, 1990
◎ 이영문, 도덕과 교육, 서울 형설출판사, 1999
◎ 이돈희, 도덕교육원론, 교육과학사
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과와 연계된 지도가 있으면 학습 효율을 보다 높일 수 있을 것으로 본다.
3. 소집단 중심의 역할 분담 활동의 효과를 밝히기 위해서는 더 많은 연구가 요망된다.
참고문헌
김순택 - 소집단 학습과 평가, 서울, 교육과학사,1997
이칭찬 - 교육방법
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미술 놀이학습 프로그램 적용으로 학습 장애아동의 주의력 결핍과 과잉행동 수정에 효과가 있음을 알 수 있다.
참고문헌
강위영·정대영(1993), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
김승국 외(1997), 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학
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교육 담당자의 자기주도학습능력이 조직몰입도에 미치는 영향 : 조직학습준비도의 조절효과를 중심으로」,『인하대학교 교육대학원 교육학과 석사학위논문』. Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습
1) 개념
2) 이론
3) 모형
Ⅲ.
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학습이 모든 영역에 걸쳐서 이루어지게 되었다. 시민교육은 인식적인 지식의 바탕이 되었을 뿐만이 아니라 사교적이고 감성 훈련이 이루어지는 모든 영역을 지칭하게 되었다.
③ 교육정책적인 면 : 교육정책과 교육 프로그램의 방법을 결정
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과를 제공함으로써, 향후 학습방향을 효율적으로 결정하도록 돕고, 교사에게는 추후 교육과정 구성에 수정과 보완 단서를 제공하면서 궁극적으로는 교육의 질을 관리하는데 있다.
교과 목표의 성취정도를 확인하기 위한 미술과 평가는 단순
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학습자리에 대한 설명과 자리활동을 하는데 필요한 사항들을 미리 안내해 줍니다. 그리고 수업의 마지막 단계에서도 전체 학생을 대상으로 수업을 정리하고 평가합니다.
2) 전체학습 -> 자리학습 -> 발표 또는 토론학습 -> 개별학습
수업
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학습개발센터>교육평가>평가의 이론 및
실제>학교학습 평가
<사이트 참고문헌>
황정규(1973), 학습극대화를 위한 교육평가, 서울:재동문화사.
Bloom, B. S.(1971). Individual differences in school achievement a vanishing
point, Education at Chicago, Departmaent
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학습심리학, 박영사
Robert M., Liebert 외, 조현춘 외 2인 역(2007) 성격심리학, 시그마프레스
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원 [방통대 교육학과 1학년 인간행동과 사회환경 B형] 행동발달에 대한 스키너(B.
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