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교원대학교 종합교원연수원 /『학교위기관리』1999. Ⅰ. 청소년문제 집단따돌림의 개념과 유형
1. 집단따돌림(왕따)이란
2. 집단따돌림의 개념
3. 집단따돌림의 유형
Ⅱ. 청소년문제 집단따돌림의 원인과 문제점
1. 집단따돌림의 원인
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대학교 북한이탈주민연구팀 (2009)
「2008 북한이탈주민 경제활동 실태조사」북한인권정보센터(2008. 12)
「북한이탈 청소년 종합대책 연구Ⅲ」김경준, 한국청소년정책연구원
「북한이탈주민 현황에 대한 이해」이철우 (한빛종합사회복지관 부
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종합 방안 연구보고서』, 2000.12.
『2004 정보취약계층 정보격차 실태조사 주요결과 분석 자료집』, 한국정보문화진흥원 , 2004.
『2005년 하반기 정보화실태조사』, 한국인터넷진흥원, 2005.
『2005정보격차해소백서』, 한국정보문화진흥원, 2005.
『
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교원 등 학교 여건의 평준화 없이 학생의 배정만 획일화하였으므로 교육의 수월성을 크게 저해하고 있었다. 학교도 학생에 대한 선택권이 없으며, 학생의 입장에서도 학교 선택권이 없는 온상조직(domestic organization)으로 만들어, 야생조직(wild
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교원대학교 교원종합연수원, 수행평가 어떻게 할 것인가?, 제5차 교육개혁대토론회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 유형
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7.
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대학교 출판부
이현선(1999), 초등 생활지도의 효율적 방안 탐색, 한국교원대학교 교육대학원 석사
이시형(2000), 아동생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사
조영달(2000), 학교교육의 안정적 성장과 참여의 교육, 교단안정화종합대책 수립대토론회
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교원대학교 종합교원연수원, 1999 Ⅰ. 수행평가의 역사
1. 근대 전(premodern) : BC 210- 1900
2. 근대(modern) : 1900-1980
3. 탈근대(postmodern) : 1980- 현재
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 기법
1. 구성적 반응 요구에 따
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교원등의연수에관한규정
4. 근로자직업훈련촉진법
Ⅴ. 원격교육을 통한 교수학습 방법
Ⅵ. 미국의 원격교육 사례
Ⅶ. 다양한 원격교육에 대한 견해
1. Holmberg의 정의
2. Moore의 정의
3. Otto Peters의 정의
4. Keegan의 정의
Ⅷ. 결론
참
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종합적이고 집중적으로 평가
Ⅵ. 영재교육과정의 차별화교육
1. 속진 교육
1) 과목별 속진
2) 학년별 속진
3) 교육과정 압축
4) 교과별 및 학년별 속진과 교육과정 압축의 차이점
2. 심화 교육
1) 정규 교육과정의 폭과 깊이를 확장하기
2)
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대학교광주부속초등학교, 학습방법의 학습의 실제, 서울 : 문현각, 1991
김성호, 수학과 지도의 이론과 실제, 새교실, 9월호, 서울 한국교원단체총연합회, 1999
박태범, 즐거운 놀이지도 기술(현장교육 지도기술 총서 12), 서울 : 현대교육출판사, 1
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