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학교 교육학과), 천원의 민주교육사상의 외연과 그 성격
* 참고자료
오천석, 민주주의 교육의 건설, 민주교육을 지향하며(1975)
오천석, 발전한국의 교육이념 탐구 (1973)
오천석, 민족중흥과 교육 (1975)
정세화(이화여대 교육학과 교수), 천원 吳
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조선의 변화에 어떠한 영향을 미쳤는지 등에 대해서 조금은 더 깊은 시각으로 볼 수 있지 않을까 하는 생각을 해 본다.
참고문헌
박균섭, 「심전개발론과 교육 인퇴 문제」,『일본학보』47, 한국 일본학회, 2001
최석영, 『일제하 무속론과 식
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한국심리학회지.
홍용희(2005). 정보화 사회의 시민윤리와 교육. 국민윤리연구.
김상학(2004). 소수자 집단에 대한 태도와 사회적 거리감. 사회연구.
이하령(2007). 인종에 대한 사회적 편견 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
한국여성개
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학교
박창언(2003), 학교 교육과정 편성·운영권과 교장의 권한, 대한교육법학회
신명호(2004), 조선시대 국왕호칭의 종류와 의미, 경남사학회
이상민(2004), 노사협의회와 노동조합의 법적 권한이 기술혁신에 미치는 영향, 한국노동연구원 Ⅰ.
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조선인이 고통 속에서 살아가고 있지만 한국은 무관심이다. 한국정부도 한국국민도 반성해야 한다고 생각이 들었다. 현재에도 작년부터 시작된 조선학교 고교 무상화 배제 문제가 해결되지 못하고 여전히 재일조선인들을 괴롭히고 있다. 고
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한국정신문화연구원, 「일제하의 민족운동과 그 사상」, 한국사상사대계 제6권, 1993
두산세계백과 Ⅰ. 서론
1) 민족주의의 사전적 개념
2) 한국에서의 민족주의
3) 일제시대의 민족주의운동
4) 오늘 발표에서 다루고자 하는 ‘민족주의
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교육의 테두리 안으로 끌어들여 공공도서관, 초.중.고 및 대학에서 각급 학교 실정에 맞는 평생교육을 지역사회 중심으로 펼쳐야 하며, 대기업은 공생차원에서 중소기업의 교육에 이바지하고, 통일을 대비하여 한국군대를 평생교육장화 할
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학교제도를 중시하였고 크게 확대 → 해방 직후부터 초등학교와 중등학교를 서둘러 확대시킨 것 → 학교교육의 이데올로기 기능에 크게 기대하였기 때문.
3. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
1) 우리나라 학교교육의 팽창 현황
(1) 모든 단계의
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교육사를 동시에 다루고, 고대사회에서는 서양의 그리스 및 로마사회, 우리나라 삼국사회의 교육사를 다루겠습니다. 또한 중세사회에서는 서양의 중세사회와 우리 나라 고려 및 조선 실학시대 이전을 다루며, 근대사회에서는 서양 문예부흥
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한국간행물윤리위원회, 1997.
김지혜. “성문화를 통해 본 성폭력 실태.”『새가정』(1998. 4).
김태근. “청소년 성의식, 성행동과 비행과의 관계.” 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998.
윤진, 박윤창. “음란 출판물이 청소년의 성행동
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