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한국전통음악(국악)의 의미
Ⅲ. 한국전통음악(국악)의 분류
1. 의식음악
2. 가악
3. 민속악
Ⅳ. 한국전통음악(국악)의 특성
Ⅴ. 한국전통음악(국악)과 장단
1. 장단의 기본 개념
1) 박(beat)과 분박
2) 빠르기(tempo)와 박의 인식
3) 액센트(a
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우리가요(1933년 ～ 광복이전)
6. 민족의 한과 설움(해방후∼1960 이전)
7. 가요의 다양성의 대두(1960년대)
8. 계층의 문화(1970년대)
9. 대중성과 음악성의 양분(1980년대)
10. 1990년대의 우리
● 시대의 변화에 따라 달라진 가사들
1. 내용적 측면
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김재용외 공저, 한국근대민족문학사, 한길사, 1993.
황패강, 한국문학연구입문, 지식출판사, 1982. 1. 개화기 문학
2. 1910-1920년대 문학
3. 1919-1920년대 문학
4. 1930-1945년대 문학
5. 일제 암흑기의 문학
6. 8.15직후의 문학
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음악 출판사
7. 정흥자, 초등학교에서의 장단을 통한 전통음악 학습지도 방법 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장단의 개념
Ⅲ. 장단의 학습
1. 중모리 장단
2. 굿거리 장단
3. 세마치 장단
4. 자진모리
5. 엇모리
6. 민요를 배우면서 장단 익히기
1)
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개념과 범위
1.서사의 개념
2. 서사의 범위
1)서사문학의 범위
Ⅲ. 소설의 개념, 특성
1.소설의 개념
2.소설의 특성
3.소설의 요소와 원리
4.고전소설과 현대소설
Ⅳ. 학교 현장의 소설 교육
1.교재수록현황
2.
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우리 서사체의 구술전통과 흡사하다. 그것은 산업화, 기계화로 점차 붕괴되어 왔던 구비문학의 현장을 부활시키는 조짐으로 읽혀지기도 한다.
참고문헌
장덕순 외(2006). 구비문학개설. 일조각.
강등학 외(2000). 한국 구비문학의 이해. 월인.
박
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개념 ........................................... 1
2. 창작 능력의 개념 ...................................... 2
3. 창작 교육에서의 장르 변환 ............................. 3
Ⅲ. 창작 교육에서의 ‘장르변환’의 교육적 의의.................... 4
Ⅳ. ‘장르변환’의
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가사 : 전 세계 다른 어느 나라 천주교에도 없는 우리만의 것임. / 유교가사 : 부녀자를 위한 유교가사도 적지 않았음. (사태가 유교에게 불리했음)
- 활자본 잡가집 : 잡가는 시조나 가사보다 늦게 생겨났고 시조집 같은 데 더러 끼이기만 하는
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가사(歌詞)
9. 시조(時調)
10. 판소리
11. 시나위
12. 산조(散調)
13. 잡가(雜歌)
1) 경기 12잡가
2) 남도잡가
3) 서도잡가
4) 기타
14. 민요(民謠)
Ⅵ. 국악(한국전통음악)의 학년별 감상제재곡
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
1) 감상제재
2) 지도요
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창가를 낳음, 민요의 번창)
일본 문화 정책 우리의 민속음악 발전을 중단 시킴.
·서양식 군악대-서양 악기로 편성된 악대.황실 및 정부의 행사에서 연주, 일반인들에게 서양 음악을 들려줌
·조선정악원 한국 전통음악의 정통을 보존할 목적
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