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2.
이우성·정창렬, 1981,〈한국학의 반성과 전망〉《한국학연구입문》, 지식산업사.
조광, 1983,〈실학 및 개화기의 영토문제연구〉《영토문제연구》, 창간호.
조광, 1985,〈조선후기의 역사인식〉《한국사학사의 연구》, 한국사연구회.
김현영,
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국사(한국사)교과서 발행체제 변천과정
2. 검정교과서 VS 국정교과서 비교
3. 국사교과서 국정화 논란일지 및 향후 예상절차
4. 국사교과서 국정화 해외사례
5. 역사교과서 쟁점별 찬반논란
6. 국사교과서 찬반사항에 재정리
7. 국정교과서
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역사교과서 집필 국가기준의 개선방향 탐색, 단국대학교 대학원, 2013.
2. 이연선, 5·18 민주화 운동에 관한 고교 역사교과서의 서술과 학생의 인식, 순천대학교 교육대학원, 2013.
3. 박보현, 고등학교 『한국사』교과서 내 북한사 서술 분석, 한
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국사편찬위원회 한국사 10 양반관료국가의 사회구조 탐구당. 1989.
2. 한국고문서학회 조선시대 생활사 과거제도 역사비평사. 1997.
3. 한국역사연구회 조선시대 사람들은 어떻게 살았을까? 2권. 청년사. 1996.
4. 변태섭 지음. 한국사통론 삼영사. 1
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역사인식」『한국사』23, 한길사
도진순, 1994「북한 역사학계의 동향과 역사인식의 특성」『한국의 역사가와 역사학』(하), 창작과 비평사
서의식, 2002「민족중심의 역사서술과 역사교육」『역사비평』가을호
이교덕, 1994『「조선전사」해
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국사편찬위원회, 《고등학교 국사》, 교육인적자원부, 2002.
《고등학교 국사 교사용 지도서》, 교육인적자원부, 2002.
양호환 외, 《역사교육의 이론과 방법》, 三知院, 2001.
전국역사교사모임 외 편, 《한국사 교과서의 희망을 찾아서》, 역사
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역사인슥을 충분히 반영하지 못했고, 왕실과 귀족 등 지배층의 관점에서 서술된 한계가 있다. 디지털장서각 홈페이지.
6. 참고문헌
송찬섭 외(2017). 한국사의 이해. 한국방송통신대학교출판문화원. 11~14페이지, 14~15페이지, 52페이지, 54~55페이
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조선사회구성의 역사적 성격에 대한 약간의 고찰」 『태동고전연구』 2.
박찬승, 1995, 「분단시대 남한의 역사학」 『한국의 역사가와 역사학(하)』 창작과비평사.
John Duncan, 1995, 「미국대학 한국사교육의 동향과 문제점」 『역사교육』 58, 19
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2. ‘재일조선인’이 출현하게 된 역사적 배경과 정치, 사회적 의미
1) 재일조선인이 출현하게 된 역사적 배경
2) 정치적·사회적 의미
1-3. 시사점
2. 김현의 글 ?왜 문학은 되풀이 문제되는가?(제3강)에 서술된 문학의 변모 양상을 정리하고,
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역사비평사, 2014
이기백, 한국사신론, 일조각, 2021
강응천, 조선통신사 (평화를 전하는 발걸음), 토토북, 2015
이순신, 난중일기, 종합출판범우, 2023
송찬섭 외, 역사의 현장을 찾아서, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
홍종필, 한국사개론, 백
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