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역사현장, 또는 유적 가운데 가장 기억에 남는 곳을 정리할 것(시기, 답사 이유, 답사과정 등)
4. ‘역사 속의 자신의 삶’을 다음 세대의 사람들에게 전달한다면 담고 싶은 내용은?
5. <한국사의 이해> 교재나 강의를 통해 역사공부에 도움이
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2. 화랑과 상무정신
3. 첨성대의 실체
4. 최만리는 ‘역사의 죄인’인가
5. 김성일은 충신이었다
6. 성삼문과 신숙주
7. 서낭당에 얽힌 비밀
8. 당쟁과 식민지사학
9. 의자왕과 3000궁녀
10. '묘청의 난'은 故土회복 운동
11.
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2곳에 있음.
6. 참고문헌
* 김은택 저 / 고려 태조 왕건 / 한국문화사 / 1996년
* 정성희 저 / 인물로 읽는 고려사 / 청아출판사 / 2000년
* 박영규 저 / 한권으로 읽는 고려 왕조 실록 / 들녘 / 1996년
* 박기현 저 / 손에 잡히는 고려 이야기 / 늘푸른소나
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역사교육과정은 한국사와 세계사 모두를 학습하도록 요구한다. 방대한 분량을 단기간에 학습하도록 하여 피상적인 지식만을 암기하며 통사적인 방법으로만 역사를 접한다. 1~2년의 기간에 인류역사 전부를 다루는 한국식 역사교육은, 3~4년
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역사학적 연구 방법의 모색」, 『일본군 ‘위안부’연구의 현황과 과제 학술심 포지엄 발표요지문』, 고려대 민족문화연구원 한국사연구소ㆍ고려대 BK21 한국학 교육연구단 공동주관, 2002.
이만열ㆍ김영희, 「1930ㆍ40년대 조선 여성의 존재 양
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한국사 23 - 한국사의 이론과 방법\", 한길사, 1994
* 윤해동, \"식민지의 회색지대\", 역사비평사, 2003
* 이범직, 김종연, \" 한국인의 역사의식\", 청년사, 1999
목차
【서론】
【본론】
1.민족주의
1)민족주의의 개념
2) 민족주의의 역할
2. 민족국가
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조선 다시 읽기』(2002), 신복룡 저, 풀빛 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.『조선견문기』에서 본 조선과 조선 사람들
2.『조선견문기』에서 본 조선 풍물
3.『조선견문기』와 『은자의 나라 한국』에서 나타난 경제 생활
4.『조선견문기』와 『은
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2000
이정희 , 『고려시대 세제의 연구』, 국학자료원 , 2000
이경식 , 『고려 전기의 전시과 』, 서울대학교출판부 , 2007
김갑동 , 『고려전기 정치사』, 일지사 , 2005
김당택 , 『원간섭하의 고려정치사』, 일조각 , 1998
한국역사의 이해 편찬위원
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Ⅱ. 택견의 개요
2.1 택견의 어원
2.2 택견의 역사
2.3 택견의 정신
2.4 택견의 특징
2.5 택견의 구성요소
Ⅲ. 나의 택견역사와 소감
3.1 내가 기억하고 있는 택견은
3.2 택견의 현(現)주소 및 나의 소감
Ⅳ. 택견의 기술자료
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정리하면, 『남한산성』은 김훈 특유의 문체로 독자를 끝없이 고문하며, 역사소설의 새로운 패러다임에 부합하는 소설이라고 할 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
김훈, 남한산성, 서울:학고재, 2007
김훈, 칼의 노래, 서울:생각의 나무, 2002
정
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