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지도되어야 함은 물론이지만 음악과에서의 음악 감상영역은 더욱이나 그렇다.
그러므로 감상 지도 시에는 음악 구성의 기본적 개념을 배우게 되는 이해영역을 포함해서 가창기악창작활동까지 유기적인 관계 속에서 통합적으로 이루어져야
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음악교육, 서울 세광출판사
5. 이동복 외(1994), 국악교육의 방향, 교육경북, 경상북도 교육청
6. 이홍수(1993), 음악교육의 현재적 접근, 서울 세광음악 출판사
7. 정흥자, 초등학교에서의 장단을 통한 전통음악 학습지도 방법 연구 Ⅰ. 서론
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한국교육개발원
ⅳ. 안윤숙(1996), 역할놀이 수업이 아동의 대인 인지적 문제 해결력 및 사회성에 미치는 효과, 교원대학교 석사학위논문
ⅴ. 정성자(2003), 어린이 국악교육의 지도 방안, 한국국악교육학회, 학술저널 : 한국국악연구회
ⅵ. 최필
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국악교육을 위해서는 우선 유능한 음악교사의 양성이 필요하다. 대학의 유아음악교육과정 속에 서양음악교육을 지도하는 것 이상으로 국악교육에 대한 지도능력을 배양할 수 있는 교과목을 신설해야 한다. 코다이는 "영아기부터 주도면밀하
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음악회·판소리 완창발표회 등의 정기공연을 갖는다.
한국의 전통음악과 무용을 세계에 알리기 위해 1964년부터 2001년 현재까지 60여개 국, 750여회의 해외공연을 개최하였으며, 1991년부터 해외주재 한국문화원, 교육원 및 민간 국악단체에 강
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전통 예술과 문화>에 대한 재인식의 필요성을 자유롭게 쓰시오.
제목 : 극적 요소를 밝혀주는 인물들에 대한 고찰
목차
1. 서론
1. 본론
1) 판소리 심청가 속 인물들의 성격
⑴ 심청
⑵ 심봉사
⑶ 뺑덕이네
⑷ 몽은사 화주승
2) <전통 예
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국악에 흥미를 갖고 보다 재미있게 듣거나 불러볼 수 있도록 지도하여 생활 속까지 친근하게 다가갈 수 있도록 해야겠다.
보통이예요
13
42
거의 없어요
6
19
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 음악과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(
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음악과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 필요성
Ⅲ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 실태
Ⅳ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 학년별 내용체
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교육과정에 나타난 전통음악 내용영역의 분석연구, 인천교육대학교, 교육논총 제19집, 2002
안종법, 한국 민요에 나타난 죽음 의식
이승철, 거제도민요집, 거제 : 거제향토사연구소, 1997
이재은, 초등학교 어린이들의 민요 지도에 관한 연구,
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전통악기, 국악기로 사용하거나 전래민요, 민요, 전통음악 등으로 사용되는 혼란감이 있다.
따라서 이상의 결과를 토대로 몇가지 제언을 한다면
첫째, 본 연구에서 검토한 제 6차 「유치원 교육활동지도자료」는 제 5차 「유치원 교육활동지
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