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지도안 작성으로 하위 학생이나 하위 집단에 대한 지도는 강화되었으나 충분한 시간의 확보가 어려워 학습 흥미 변화는 중, 상위 집단만큼 큰 변화가 없었다.
다. 새로운 영역(단원)을 학습하거나 수준별 학습 집단을 편성할 때 이를 위한 진
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지수의 계산보다 허핀달 지수의 계산이 특별히 복잡할 이유도 없다. 이런 점에서 계산의 편의성 문제는 집중지수의 선택에서 중요한 변수가 아닐 수도 있다.
참고문헌
강명현(2004) : 로컬리즘과 지역방송, 로컬리즘의 재개념화를 위한 연구,
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지도 계획 수립의 유의점
3. 학습장애 아동의 수학과 학습지도상의 유의점
4. 수량영역의 학습지도 방법
1) 직접교수 방법
2) 인지발달적 교수
3) 기능적 수학교수
4) 문제해결을 통한 수학교수
Ⅶ. 학습장애아동의 독서교육
1. 학습장애
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가치측정 문제, 자본 디플레이터의 선택문제, 감가상각의 문제등 다양한 요인에 기인할 수 있다.
참고문헌
권혁제(2003) - 산업생산과 실업률간의 변환행렬 추정, 한성대학교
김광섭(2006) - 연쇄방식의 산업생산지수 작성방안 검토, 한국조사연
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계획
1. 단원의 개관
2. 학습과제 분석
가. 학습 목표
나. 발전 계통
다. 지도상의 유의점
3. 단원 지도 계획
II. 진단
1. 진단 평가
가. 진단 평가 문항
나. 진단 평가 문항별 성취도
III. 수업 연구의 실제
1.단원명
2.본시학습 목표
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지수에 관한 연구, 국민대학교
○ 김혜원(2005), 경기변동과 일자리소멸 : 생산성에 따른 선별을 중심으로, 한국노동연구원
○ 백승관(2002), 수입중간재 가격변동과 산업별 생산 및 고용조정, 홍익대학교경제연구소
○ 오희국(2001), 수출입 변동
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교육적 가치에 대해 논하시오
A. 놀이의 개념과 특성을 통한 놀이의 본질 이해
I. 놀이와 학습
II. 놀이와 교육
III. 놀이와 놀이가 아닌 행동
IV. 놀이와 평가
B. 놀이의 중요성과 교육적 가치
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 사회성 발
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가치, 상속 가치: 현재 존재하는 문화유산에 대해 미래의 세대가 부여할 것으로 예상되는 가치, 긍지 가치: 사회나 개인이 특정의 문화유산을 갖고 있음으로 느끼는 자긍심에 부여하는 가치, 교육적 가치: 교육을 통해서 문화유산으로부터 얻
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역사적 배경
2. 계 통 도
3. 단원 지도 계획(Ⅲ. 방정식)
Ⅴ. 본시 학습지도 계획
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 지도 요점과 유의점
4. 인터넷 관련 사이트
5. 학습활동 과정
6. 본시 교수 , 학습지도안
Ⅵ. 평가지
Ⅶ.특별보충자료
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함수로 근사하는 변화를 보여주는 그래픽 프로그램이다. Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 연구
1. 단원설정이유
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성
4. 단원의 계통
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 지도 목표
7. 지도의 유의점
8. 단
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