|
내걸고 서울의 각 중학교 학생들을 규합하여 동맹휴학·시위행진 등을 감행하도록 하였다. 그러나 제4차 조선공산당도 그해 7월 당 간부들이 거의 체포됨으로써 해체되고 말았다. 그뒤 대부분의 조선공산당 재건운동이 실패하고 박헌영의 서
|
|
|
사회주의 수용의 조건
2. 초기 사회주의의 수용
3. 사회주의 이념의 확산
4. 조선공산당의 창당과 해체
5. 혁명적 노동조합․농민조합 운동과 당재건 운동
6. 중국 관내에서의 민족해방운동
7. 만주에서의 항일무장 투쟁
|
|
|
민족의 정신사상과 현대정치사에 중요한 위치를 차지하고 있고 당시 좌우합작이 되었다면 민족이 봉착한 모든 문제는 해결되었을 것이다.
참고문헌
◎ 강만길·심지연, 항일독립운동과 좌우합작, 한울
◎ 강만길, 좌우합작운동의 경위와 그
|
|
|
민족해방동맹에 결집한 민중을 무장독립항쟁을 계속하면서 항일 유격전을 확대 시켰다.
이와 같은 항일운동에 있어 농민이 그 중심이 되었고 이와 같은 항일 농민운동은 소작료 인상소작권 박탈에 반대하는 대 지주투쟁과 함께 농산물의 강
|
|
|
민족의 구국교육운동과 애국항일투쟁으로 결국 종말을 맞게 된다.
*3.1운동의 교육사적 의의
1)관 공, 사립 구별 없이 전개된 학생들의 민족 감정의 총화였다.
2)사립학교간은 물론이고 학생간에도 유대의식이 강화되었다.
3)3.1운동 후 \'아동중
|
|
|
민족을 궁지로 몰아넣은 친일파들을 독립이 되고 난 이후에도 그 죄를 묻지 못하고 기득권세력을 탈바꿈해 여전히 국민위에 군림하고 있는 이 현실을 부끄러워해야 하는 것일까??
그 처리에 있어서 프랑스와 비교를 해 본다면 프랑스는 4년여
|
|
|
민족해방운동을 점개했던 주체세력들이었으며 해방 후 완정 독립국가를 형성할 때의 근간이었다. 또한 이들 단체의 조직상황에서 보이는 것처럼 민중의 자발적인 참여에 의한 조직체계는, 민중이 스스로 움직이는 민주성을 보여준 것이었으
|
|
|
보다 조직적이고 효과적으로 추진하는 중추기관의 역할을 담당해갔다. 이를 통해 우리 민족은 누구나 이들 조직을 통해 독립운동에 참가했다.
③국내외의 무장항일투쟁과 애국지사들의 항일의거 및 독립군의 항일전쟁이 줄기차게 펼쳐져갔
|
|
|
민족의 진의가 어디에 있는가를 회의하게 하는 꼴이라는 것이다.
5. 결론
신채호의 이러한 민족주의적 사상은 한국의 역사와 문화를 우리 민족의 이익과 입장에서 해석하는 민족적 도덕론을 내세웠으며, 그의 항일 민족 독립운동도 바로 그의
|
|
|
민족해방운동의 주도로 중국에서 활동한 김운봉을 중심으로 한 민족혁명단(舊 의혈단)과 만주지역을 무대로 항일빨치산을 이끌었던 김일성, 그리고 연안파가 중심이 되어 친중 성격을 띤 화북조선독립동맹이 활발한 활동을 45년 해방까지 이
|
|
메뉴펼치기
