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행동의 부산물이며 다른 형태로 나타나는 것이라고 봄. 실제 첼스트 사례에서 내담자가 자신의 정서를 완벽하게 확인하고 표현하도록 자신이 한 상담을 제시.
3) 마이헨바움의 인지행동수정
- 패터슨과 와킨(1996)의 인지행동수정에 대한 비판
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및 제언
본 연구는 어린이집에 처음 입학한 아동이 환경의 변화와 교사에게 관심을 끌기위해 보였던 문제행동의 수정을 위한 단일설계로 연구되었다. 아동에게 상호교류분석 이론에 기초 ‘긍정적 얼러주기’방법을 선택하여 프로그램은
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행동수정 훈련이 아동의 공격성, 분노, 자아존중감에 미치는 영향, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 김봉구(1997), 조소교육에 있어서 추상 학습의 체계화, 동국대 행정대학원
◎ 이길종(1981), 아동 미술에 있어서 조소의 발달 과정, 춘
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행동상의 장애
2. 자폐아의 특징
3. 자폐증의 치료 및 교육(재활)
(1) 교육현황
(2) 치료/교육의 원칙 및 목표
(3) 구체적인 치료/교육 방법
① 놀이요법
② 행동수정 요법
③ 특수 교육
④ 언어치료
⑤ 부모상담
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및 중요성
2. 연구의 제한점
3. 연구의 방법 및 절차
II. 체벌에 대한 이론적 배경
1. 벌(罰)과 체벌(體罰)의 개념(槪念)
2. 체벌에 관한 견해
1) 체벌의 긍정적 견해
2) 체벌의 부정적 견해
III. 청소년 교육 현장에서의 체벌에 관한 견해
1.
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및 패러다임의 변화
Ⅲ. 교육학영역에서의 수업운영연구
Ⅳ. 스포츠교육학영역에서의 수업운영연구
1. 수업운영 이해연구
1)체계적 관찰연구
2) 행동수정 연구
3) 그 외의 양적 연구
4) 질적 연구
2. 수업운영 개선연구
Ⅴ. 국내의 수
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행동지도: 행동수정 사례와 기법. 교육과학사.
권혜진(2013). 영유아교사의 반응성이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 한국가정관리학회지.
곽희경(2011). 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사효능감, 교사-유아 상호작용의 관계. 전북대학
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행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성 11쪽
2. 발달사항 12쪽
3. 대상 아동의 행동 특징 12쪽
4. 관찰 일시 및 관찰 방법 12쪽
5. 기초선 측정 단계 13쪽
6. 행동수정 목표 설정 15쪽
7. 강화 방법과 행동수정 기법의 설정 15쪽
8. 행동지
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행동수정∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ͨ
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기법을 선택하여 내담자의 행동을 수정하는데 만전을 기해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
청소년 문제행동 상담 THOMAS J. DISHION, KATE KAVANAGH 저 | 양명숙 외 2명 역 | 학지사 | 2014.04.21
상담심리학의 이론과 실제 천성문, 박명숙 외 3명
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