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결핍 및 괴잉행동장애를 어떻게 치료할 것인가?
1. 치료를 시작하기 전에
2. 약물치료
3.심리치료 및 부모교육
5. 의사소통방식 교육
6. 행동수정기법
7. 자기통제능력 키우기
8.문제별 대처 방법
9.성공적인 치료 사례
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행동에 대한 어떤 가설을 만들어서 문제상황에 대처하는 기술을 배우게 된다.
결론적으로, 인지행동치료 프로그램이란 인간의 사고과정을 수정x변화시킴으로써 정서적x행동적 장애를 교정하고자 하는 치료, 상담 혹은 훈련이다. 주로 내담자
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장애아동은 교육을 적기에 받지 못함으로써 정서적, 인지적, 사회적으로 소외를 받게 되는 것이다. 이러한 현상은 전체 장애아동중 2.35%에 해당하는 상황에 처한 실정으로 이와 같은 안타까운 현실 속에서도 이런 문제들을 효율적으로 관리하
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장애에 의한 경우도 드물지 않게 많다. 그래서 부모나 가족 구성원을 대상으로 한 상담이나 심리 요법을 실시하여, 교사는 부모 자신이 자신의 문제를 통찰하고 보다 성숙한 인격을 갖추도록 도와주어야 할 것이다.
G. 아동행동 지도시 유의사
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행동주의
2. 이론적 배경
3. 행동주의 기본가정
4. 행동주의 사정의 특징
Ⅱ. 행동치료모델
1. 행동치료의 기본가정과 특성
2. 행동치료의 원칙
3. 행동치료의 특징
4. 행동치료의 주요 강조점
5. 행동치료의 기본개념
6. 행동수정의
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아동임을 고려할 때, 아동의 정신건강은 무척 중요하다고 할 수 있으며, 아동들이 겪고 있는 문제행동 치료를 위하여 우리 모두 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
정신장애와 가족 서미경 저 | 집문당 | 2015.07.24 Ⅰ. 서론
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행동을 강화할 우려도 있다. 수업시간 중에 자리를 뜨는 행동을 수정하기 위해서 사용했을 때 반대의 효과를 얻을 수 있다.
⑵ 목표행동 강화기법 : 문제행동을 제외한 다른 행동이나 적응행동을 집중적으로 강화해서 문제행동의 발생기회를
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행동 수정 요법은 정신지체아동의 치료에 효과적인데 학습이란 비교적 간단한 고전적 조건 형성 및 조작적인 조건 형성이 기제로 설명될 수 있다는 점에 가정하고 있다
이는 바람직하지 못한 행동에 대한 강화를 제거함으로써 문제 행동의
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행동적 특성으로는 의사소통이 원활하게 이루어지지 않기에 행동문제를 일으키는 경우가 많으며 이로 인해 행동 및 정서장애아동으로 판별될 가능성도 갖고 있다.
(3) 의사소통장애의 판별 및 교육방법
의사소통장애의 판별과정은 교사의 선
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 정신분석이론
2. 로저스의 인간중심 상담이론
3. 엘리스의 합리정서행동치료이론
4. 행동수정이론
5. 4가지 이론 정리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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