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주의의 응용
Ⅴ. 행동주의 학습이론의 개념
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 기본 전제
Ⅶ. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
Ⅷ. 학습을 설명하는 행동주의 원리
1. 강화
2. 일반화와 변별
3. 소거
4. 벌
Ⅸ. 행동치료 상담 사례
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행동의 세계를 탐색하도록 격려해야 할 것이다.
본문에서와 같이 행동주의 기법들은 여러 가지 문제를 해결하는 데 도움을 주지만, 모델링과 강화의 원리만으로 아이들의 등교거부에 대한 문제를 완벽하게 설명할 수는 없다. 많은 이론가들
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치료로는 반응하지 않는 것으로 간주하기에 이르렀다.
이런 경우에 다소 엄격한 치료방법이기는 하지만 아동에게는 크게 혐오감을 주지 않는 응벌치료의 일종인 \"복원적 과잉수정치료(reconstitutional overcorrection treatment: 미국의 행동심리학자
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의사가 있는 사람들은 인지행동 치료 집단에 8명, 대기통제집단에 9명 무선 할당하였다. 8회기 동안의 치료 후에, 치료 집단의 폭식행동과 사회적 불편감이 대기통제집단보다 더 감소되었다.
Ⅴ. 인지행동치료의 한계점
인지행동주의 모델은
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Skinner와 다른 조작적 행동주의 심리학자들이 말하는 행동은 언어 훈련에서 아주 유용한 개념으로 증명되어 왔다. 오늘날, 구조화된 행동주의 기법들은 언어지체나 장애를 보이는 어린이들을 위한 치료 프로그램에 근거가 되어주고 있다.
참
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기법이다. 행동치
료는 공포증, 불면증, 강박장애, 품행장애, 비만증, 흡연증, 고혈압 등을 치
료하는데 적용되고 효과적인 것으로 보고되고 있다.
5) 행동주의적 조망에 대한 평가
행동주의 심리학 입장에서는 이상행동을 자극과 반응의 연합
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스키너의 이론에 따르면 인간의 발달은 강화에 따라 달라진다. 즉, 부모나 교사가 아동이 일상생활에서 보여주는 다양한 행동들의 어느 측면을 강화하느냐에 따라 아동의 행동이 결정된다. 실제로 가정에서 아동들이 조르거나 떼쓰고 울 때
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이론을 개발하였는데 특히, 자아실현 동기의 역할에 대한 심도 있는 연구를 함에 있어 의의가 있다.
2) 인간행동을 설명하는데 인본주의적 접근은 인간을 자신의 인간성을 만드는 창조자로 보기 때문에 행동주의 이론이나 정신분석이론의 입
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치료적 변화를 개념화해 왔고(김수현 역, 1996: 18) 예를 들자면 정신분석학에서는(내면세계를 성(性)과 갈등) 이라는 측면에서 이론화했고, 인지이론은(내면세계를 생각)이라는 측면에서 이론화했으며, 행동주의는(개인의 행동과 기술)이라는
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행동치료 기법에 적용될 수 있다는 장점을 갖고 있다. 왓슨은 행동주의가 사람들이 열정을 갖고 자신의 삶을 재배열하며 건강한 삶의 기초를 마련할 수 있도록 도움을 주는 이론이라고 말했다. 왓슨 이후 심리학자들은 행동을 연구 대상을 여
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