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정적 결과를 상상하게 함으로써 사탕과 불쾌한 결과를 함께 짝지우도록 한다(Thorpe & Olson, 1997).
3) 토큰경제
토큰경제는 아동들에게 사용하는 행동주의 상담기법 중 가장 널리 알려진 방법 중의 하나이다. 이 기법은 학교나 유치원 등 아동들이
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행동주의 학습 이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 강화이다.
① 강화는 스키너, 손다이크 학습이론의 핵심
② 강화개념은 행동수정 또는 행동 조성의 기본 원리로서 오늘날에도 적극 활용됨
③ 행동 수정의 방법들에는 행
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행동을 통해 극복할 수 없는 일상의 장애라고 정의하였으며, 위기상황을 두 가지 형태인 발달적 위기와 상황적 위기로 유형화하였다. 20)
발달적 위기는 청소년의 정체성 위기, 중년의 위기, 노년의 위기 등 개인의 생애주기에 따른 위기와 가
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강화물은 정적 강화(보상)와 부적 강화물(처벌) 등 두 종류이므로 행동과 결과 간에는 네 가지 유형의 조건형성이 있게 되는 것이다. 각기의 유형에 대해 살펴보면 다음과 같다.
보상훈련: 1930년대에 스키너는 스키너 상자를 이용하여 쥐가 막
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행동은 그가 속한그룹 안에서 정량적 측정으로 표본화 할 수 있다. 강화의 활용은 직접 눈으로 확인하여 검증할 수 있기에 명확하고 간결하다는 점에서 매우 효과적인 방법이라고 할 수 있다. 뿐만 아니라 강화를 인지한 후에 즉각적인 적용
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행동의 부적응을 제거함으로써 고통을 경감시티는 것이 주된 목표이지 정신분석법이나 자아이론에서처럼 인격을 재조직하거나 자아를 이해하는 것 등이 목표가 될 수 없다.
9.행동주의 상담론의 평가
1)장점
첫째, 학습과제의 구체적 세분화
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조성되면 성격의 성숙을 포함한 자신의 성장과 발전을 기할 수 있는 존재이며, 아동행동이 자신의 욕구를 추구하려는 동기에서 나타난다고 보는 이론이다.
(5) 인지발달이론
인지발달이론은 아동이 환경과의 적응을 통해서 자발적으로 인지
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정적인 방식으로 생각하고 행동하게 되며, 이후 결과에 대해 스스로 책임질 수 있게 된다.
II. 상담기법
(1) 인지적 재구성
인지적 재구성은 내담자를 체계적으로 지도하는 방법이다.
첫째, 잘못된 사고체계나 정보처리에 있어서 잘못된 점을
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법칙(law of effect)
(2) 반응 결과
(3) 실험 절차
(4) 조작적 조건형성의 기본과정
1) 획득과 조성
2) 소거와 저항
(5) 자극 통제
(6) 강화
(7) 강화 지연
(8) 조건화된 강화
3. 조작적 조건형성 이론의 교육적 적용
4. 결론
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강화 스케줄
12. 브렌칭(branching)
1) 브렌칭
2) 실패
3) 개방 브렌치 시스템(브렌치 단계 245)
4) 정치
13. 프로그램 양식
Ⅶ. 말더듬(유창성장애)의 치료 방법
1. 말더듬 수정법(stuttering modification theraphy)
2. 유창성 완성법(fluency shaping theraphy)
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