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배경 : 스 제1편 서론
제1장 연구의 의의와 목적
제2장 연구의 방법
제3장 연구의 범위와 한계
제4장 빈곤의 사회문제화
제5장 E.빈민법의 성립과 발전
제6장 거주지제한입법의 성립과 변용
제7장 17세기 후반의 빈민법 개혁
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대한 평가
Ⅶ. 주5일제수업에 대한 제언
1. 학교 주5일제의 이념과 기본 방향에 대해서
2. 교육과정상의 대응에 대해서
3. 학교 운영상의 대응에 대해서
4. 사회?행정적인 대응에 대해서
5. 일반 사항에 대해서
Ⅷ. 결론
참고문헌
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(1996). 현대사회학. 서울: 학문사 * 페이비어니즘의 등장
Ⅰ. 시대적 상황
Ⅱ. 사상적 배경
1. 사회주의
2. 공리주의
3. 계몽주의
4. 개량주의
5. 진화론
6. 자유주의적 사회주의
Ⅲ. 사회복지 현실
Ⅳ. 페이비언협회
* 참고문헌
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배경 및 목적
2. 연구 대상 및 방법
Ⅱ. 교육 소외 계층의 실태
1. 교육 소외의 개념과 유형
2. 교육 소의의 요인: 계층 간 교육 격차
3. 교육 소의의 요인: 지역 별 교육 격차
Ⅲ. 교육 소외 극복을 위한 교육 정책 현황
1. 교육 평등의 개념
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정보화 기기 및 시설 활용 능력제고
Ⅸ. 향후 교육정보화의 주요 과제
1. 교육정보화 기반 구축
2. 교육정보 개발 및 보급
3. 정보기술 활용교육
4. 교육행정 정보화
5. 관련 제도 및 조직 정비
6. 추진 시 고려사항
Ⅹ. 결론
참고문헌
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추진 원칙
1) 방향
2) 추진 원칙
2. 학교 교육 개선 방안
1) 교육과정 운영의 내실화
2) 인성 교육의 강화
3) 탄력적 제도 운영과 전문적 지원 행정 학교 체제 개편
4) 교원 질적 수준 개선 책무성 제고
5) 교육 여건 및 시설 확보
6) 대입제도
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행정법인 국립환경연구소 Ⅰ 문제제기(머리말)
Ⅱ 지구온난화의 개념과 지구의 역사
2-1 지구온난화의 개념
2-2 지구의 역사
Ⅲ 기후의 역사
Ⅴ 기후 이상 현상
Ⅵ 지구온난화의 피해
4-1 엘리뇨 현상
4-2 오존층 파괴
1)오존층이란
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실태여론조사, 과외와 사교육비, 정책토론회, 한국교육재정경제학회
배경내(2000), 인권은 교문 앞에서 멈춘다, 서울 : 우리교육
이인규(1999), 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창비, 가을호
이수광(2000), 학생인권 신장방안 연구, 강원대학교 대학
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개념
2-2.아동중심교육과정의 배경
2-3.아동중심교육과정의 구성
2-4.아동중심 교육과정의 장단점
2-5.아동중심 교육과정의 특징
3.통합교육과정
3-1.통합교육과정의 개념
3-2.교육과정 통합의 배경
3-3.통합교육과정의 구성
3-4.통합교육
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3. 역사제도주의 이론
Ⅱ. 시민사회 연구접근법
1. 법률적 접근
2. 행정적 접근
3. 사회기능적 접근
4. 효율성과 효과성
5. 조직학과 구조기능적 접근
6. 경제적 접근
7. 정치적 접근
8. 사회적 접근
9. 사회심리적 접근
*참고문헌
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