|
이같은 방식도 방법론의 차이일뿐 그 내용은 위와같다.
현상학적 접근방법은 간주관성(공동주관성, 상호주관성) 즉, 상호간에 성립되어있는 공동주관에 근거를 두고 접근해야한다는 이론이며, 이는 후기인간관계론자들에 의해 행정에 대한
|
|
|
행정·경영 및 정책의 탐구, 동문사
* 윤정일 외, 1999, 교육행정학원론, 학지사
* J. M. Keller·송상호 공저, 1999, 매력적인 수업설계, 교육과학사 Ⅰ. 과학적 관리론(Theory of Scientific Management)
Ⅱ. 2요인이론: 허쯔버그(Hertzberg)의 동기부
|
|
|
이다.
예) 이전에는 싫어하던 동료가 특정한 대상에 대해 자기와 동일한 열의를 공유하는 것을 알게 되면 그를 좋아하게 될 수도 있다는 것.
ⓒ인지부조화이론(cognitive dissonance theory)
1950년대 후반 훼스팅거는 태도와 행동 사이의 연계를 설명
|
|
|
이 본 보고서를 작성하기위해 많은 참고문헌들을 찾고, 도서관에서 대출을 하였고, 그 과정에서 조직이론과 관련된 주제의 서적은 주로 행정학분류에 많았으나, 조직행태론과 관련된 주제의 서적은 주로 경영학이나 인적자원관리 분류에 많
|
|
|
이들 이론 중에는 거시적인 분석틀로서 유용한 것이 있는가 하면, 매우 구체적인 상황을 이해하기 위한 시각과 개념들도 제시되었다. 비교행정이론이라는 것이 궁극적으로 각 국가의 행정체제에서 발견되는 일반적인 특징을 기술하고 설명
|
|
|
과학적 관리론의 아버지라 칭함. 과학적 관리는 과학적 방법의 활용을 통한 관리로 규정
→ 경험보다는 과학적 관리방법을 중시/ 19세기말 미국에서 발전
→ 과학적 관리론의 관점은, 조직의 최상의 목표로서 합리성과 효율성을 강조
→ 이러
|
|
|
행정, 지방교육행정, 단위학교행정 조직 등에서 항상 높 은 수준의 과업 중심적 행동과 높은 수준의 인간관계 행동을 동시에 유지하려는 마음의 자 세를 견지해야 한다.
⇒ 바른 지도성을 발휘하는 학교장은 어느 행동에 치우침이 없어야 한
|
|
|
조직의 경직화를 가져오는 부작용을 초래한다.
(3) 행정과 고객과의 관계
weber의 관료제는 관료의 자의적인 결정으로부터 국민을 보호하고자 하는데 있다. 이를 위해서 관료제는 엄격한 법치행정과 비정의성을 요구하고 있다. 그러나 지나친
|
|
|
관리하는 교육행정이론으로 그 한계를 가지고 있었다. 그것은 기존의 학교가 이른바 입시위주의 경쟁적 교육성과를 올리기 위해 매진하고 그러한 학교를 관리 통제하는 데 있어서의 학교관리자의 리더십을 설명하는데는 의미가 있기도 한
|
|
|
행정은 역사적으로 더욱 그러하였겠지만 지금도 지배성과 권력성으로 가득 차 있다. 지배적인 행정의 특성에서 봉사성으로 탈 바꿈하는 규범적 이론이 가장 필요하다 할 것 이다. 우리의 행정학이 행정현상을 과학적이고 체계적으로 설명하
|
|
메뉴펼치기
