|
행정법의 행정구제 부분과 행정절차법, 기타 정보공개법 등은 행정학에서도 크게 다루어야 한다고 생각한다.
행정학교육에서 학생들에게 많은 기법들을 가르치는 것도 필요하다고 생각한다. 인사권자의 입장에서 보면 지원자가 다른 사람이
|
|
|
교육기관으로의 개편이 진행되지 않고 있다. 여기에는 공무원 시험제도나 각종 선발고사 등이 걸림돌이 되는 것도 사실이지만 대학책임자나 행정학자들의 노력이 부족한 점도 간과할 수 없는 점이다. 이 때문에 각대학교나 연수기관들이 최
|
|
|
학교현장의 자생적인 교육개혁 실천을 장려하고 전문가로서의 교사의 자긍심을 높이는 노력이 필요하다. 이것이 교육과정의 점진적 변화 특성에 적합한 전략으로서 교육행정이 맡아야 할 중요한 과업이다.
6. 시사점
기술적 품질은 소비자
|
|
|
미래의 우리 공동체 사회를 건강하게 유지발전시키기 위해서도 필수적이라는 적극적인 의미를 부여해야만 한다. 그리고 이러한 기본 방향은 교육 제도, 교육 과정, 교육 행정 등은 물론 단위 학교의 학급에까지 구체적이고 직접적으로 관철
|
|
|
교육에 대한 관심은 필수적일 것이다. 우리는 앞으로도 교육에 대한 관심을 지속하여 국가의 미래를 밝게 하는데 힘써야 할 것이다.
참 고 문 헌
장동원 외, “교육행정 및 교육경영”, 상조사, 2004.
천세영, “한국교육과 교육재정연구” , 학
|
|
|
2. 인력계획의 수립과 집행
3. 임용제도의 개선
1) 개방형직위제도의 합리적 운영
2) 신규임용의 개선
3) 합리적 보직관리
4) 인사교류의 활용
4. 능력의 발전
Ⅶ. 지방행정의 미래
Ⅷ. 지방행정조직의 개편 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육에는 특성화와 개인차교육이 전혀 없는 실정이다. 물론 제도로서의 평준화는 공과(功過)를 모두 지니고 있는 게 사실이다. 1974년 시작 당시에는 고입 재수생 양산을 막고 고교간 격차를 해소, 중학교육을 정상화하는 성과를 거뒀다. 이에
|
|
|
학교는 아직도 전근대적 교육 운영 모형에서 벗어나지 못하고 있으며 시책 중심의 운영체제에 머물고 있다. 그 동안 제도적 개혁은 정권이 바뀔 때마다 해왔으나 현실은 변하지 못했다. 지금까지 학교 조직의 관료적 특성에 역점을 두고 전문
|
|
|
교육행정학 지식이나 정보를 활용하는 집단과 연계하여 이들이 활용하기 위해 요구하는 소위 말하는 “맞춤 연구”를 하여 그 결과를 활용하는 방안도 생각할 수 있다. 예컨대, 일선학교 교장 협의회를 지역 교육청별로 결성하여 이들 협의
|
|
|
교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하였다. 과학
|
|
메뉴펼치기
