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행정학 연구의 대상이라고 보는 것이 타당할 것이다.
국제 도시 간 자매결연 활동과 주민의 교류 활동은 교류 방법과 성과가 매우 다양하게 이루어지고 있다. 지방자치단체들이 국제적 교류활동을 하는데 있어 어떻게 하는 것이 좋으며 어떤
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있다. 셋째, 한국 행정현상을 포함한 행정현상을 설명하기 위한 이론의 형성이 용이하다. 즉 보편적 이론의 형성이 가능하다. 넷째, 미국 행정학에서 벗어날 수 있다.
여기에서 몇 가지 주의해야 할 것이 있다. 토착화와 특수성에 대한 것이다
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문제를 지속적으로 연구하는 등의 학풍이 있어야 한다. 그리고 이러한 것들을 학문공동체의 윤리가 확립되어야 가능한 것이다. 이것을 비관적 관점에서 본 한국 행정학의 과제라고 보았다. 왜 후자가 비관적 관점이냐 하면 그것은 세계 속에
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영학, 신문방송학, 정치학에 매료되어 있다고. 사실, 입학전형 과정에서 지원자들을 면접하다 보면 행정학을 하겠다는 학생을 만나기가 쉽지 않다. 더 만나기 어려운 학생들은 어렴풋이나마 행정학이 무엇을 하는 학문인지를 아는 학생들이
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행정학의 연구 방향
현대의 교육행정학 연구는 보다 광범위한 관점과 다양한 접근방법을 채택하며 연구영역이 보다 분화통합되고 다양화되고 있음을 주요특징으로 한다. 최근 교육행정학연구의 주요 연구영역 중 학교효과성, 가치론, 교육
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행정이 21세기 비전을 향해 일관되고 지속적으로 한 걸음씩 나아갈 때, 한국행정은 우리 나라가 한 단계 도약하는 기본 틀을 제공하는 역할을 수행할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
최근에 부각되고 있는 사회복지분야에 있어서도 행정학자들의 역
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, 학문성숙기 4단계로 구분
* 한국행정학은 단순모방기에서 적응모방기로 이전하는 단계로 규정
2. 한국 행정학의 발달 과정
- 1955년∼1960년대 중반
* 미국행정학이 한국에 도입되는 시기
* 정인흥「행정학」교과서가 1955년에 발간된 것을 한국
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이루어진 것은 1959년에 서울대학교 행정대학원이 설립된 이후부터이다. 이 당시에 미국으로부터 도입된 행정학은 소위 전통적 행정학으로서, 주로 관리론적인 조직관리론, 인사행정론, 그리고 재무행정론으로 구성되어 있었다. 이러한 행정
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또 역으로 교육 일선을 중심으로 생성되고 축적된 교육행정 관련 지식과 정보는 한 차원 더 높은 새로운 교육행정학 관련 지식과 정보를 생성하는 원동력이 되어야 한다. 교육행정학 과련 지식과 정보는 미래 우리 교육행정의 비전을 제공해
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경험해 보지도 못했던 복잡한 문제가 발생하고 있다. 이러한 상황에서 뉴거버넌스는 전통적 행정학의 보다 유용하고 현실적인 대안이 되고 있다. 즉 공사를 막론하고 어떠한 조직도 혼자의 힘으로는 해결할 수 없는 사회문제가 증가함에 따
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