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행정의 개념(넓은 의미)
◇교육행정 성격(원리) : 설명+예시
◇교육행정학의 발달 과정
◇고전이론
◇동기론
◇리더십론(지도성이론)
◇상황적 리더십론
◇학교조직의 특성
◇지방교육행정조직과 교육자치제도
◇장학의
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론적인 구조로서 탄탄하게 연결된 조직구조에만 거의 존재한다. 행정가들은 획일적인 의사 결정에 참여하며, 교사들은 의심 없이 행정가들의 지시에 순응할 것으로 기대된다. 구성원들 간의 관계는 통상 공식적이고 몰인정 적이며 수직적이
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조직론: 조직 속의 개인의 가치 존계를 중시하여 자아실현인관에 기초한 조직관리를 강조하며 조직의 목표와계인의 욕구의 통합을강조한다.
⑩ 인본주의 민주주의 철학 강조 : 결국 신행정학을 관통하여 흐르는 근본사상 근본가치는 인본주
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론에서 벗어나, 실제 공공부문 예산현장에서의 재무관리에 필요한 정치학, 공공경제학, 회계학, 그리고 행정학 및 정책학의 원리와 기법을 학습할 수 있어야 한다. 재무행정은 기획과 통제를 통해서 행정조직의 일반관리의 핵심과정이라는
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조직도>
<참고문헌>
정부조직진단 ,한국행정학회조직연구회 ,대영 ,2005
ks행정학 , 김기식 편저, 열린교육, 2006
정부조직구조연구, 권기성외 , 대영, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 조선시대 중앙통치조직
1. 조선초기의 중앙통치조직
2. 조선
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행정현상의
결과를 설명하기 위해서는 행위규범의 규명과 분석이 요구되는 것이다.
* 참고문헌
- 김규정(2002). 행정학원론, 서울: 법문사
- 강신택(2000). 재무행정론. 서울: 박영사
- 관악행정학회 편(1998). 행정과 가치. 서울: 법문사
- 김영모(1999
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행정론, 박영사, 2004.
오석홍, 행정개혁론, 박영사, 2006.
이병철, 행정의 역사와 이론, 금정, 2003.
김문성, 행정학의 이해, 박영사, 2000.
박찬욱, 21세기 미국의 거버넌스, 서울대학교 출판부, 2004.
유종해, 현대 행정학 박영사, 2001.
정철현, 행정이
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조직성장의 일반모델이 있음 (그림 12-4, 표 12-2) 1.인사ㆍ조직관리의 개념과 체계
1)인사ㆍ조직관리의 개념
2)인사ㆍ조직관리의 체계
2.인사ㆍ조직관리의 과제
1)분업과 조정 : 조직구조
2)인센티브시스템이란 무엇인가
3)계획과 통
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행정의 전문성은 여전히 인식되지 않았다. 따라서 교육행정학의 성립은
있을 수 없었다. 다만, 행정학이나 경영학의 이론을 적용하는 단계에 머
물렀었다.
20세기에 접어들면서 교육의 정치적, 종교적 중립성의 소리가 높아지
자, 교육조직(학
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행정학파, 행정에 대하여 미시경제학적 접근을 시도하는 신행정경제학파 등 다양한 조류가 형성되고 있다.
그리하여 오늘날 행정학에서 다루는 연구의 범위는 실로 광범위해졌다. 초기 행정학에서는 조직론, 인사행정론, 재무행정론, 기획론
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