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개념을 제시해야 함을 보여줌과 동시에 유아의 발달단계에 적합한 과학내용의 기준을 제시해 준다. 또한 피아제는 학습자가 스스로 지식을 구성하는 능동적인 존재로 봄으로써, 교사는 유아가 여러 가지 과학적인 경험을 가능한 많이 할 수
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식물과 구별되는 요소는 무엇일까? 맹자와 순자는 인간이 동물과 다른 점은 도덕적인 보편성을 지니고 있기 때문이라고 보았다. 이에 대해 순자(荀子)는 아주 명쾌하게 설명하고 있다. 식물은 생장력은 갖고 있으나 지각이 없고, 동물은 지각
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개념을 드러낸다. 천지를 창조하시던 태초란 시점보다 선재했던 어떤 물질은 존재하지 않았다. 이러한 창조 개념은 창조 이전에 어떤 것도 존재할 수 없다는 것으로 우주는 하나님의 재료 없는 창조행위에서 기원했다는 의미를 나타낸다. 이
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식물, 광물 등 여러 가지가 있으나, 잎, 뿌리, 나무 껍질, 나무 열매 등 식물이 많이 쓰여진다. 이들은 원래의 재료 그대로 사용되는 것이 있으나, 대부분 약의 효능을 올리거나 독을 제거하기 위하여 술이나 소금물 등에 담그거나 볶기도 하고
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개념과 현대의 산맥개념
3. 우리나라 자연 생태계의 보고 백두대간
가. 민족의 자랑스런 유산과 빼앗긴 산줄기
나. 태백산맥에 담긴 일제의 잔재
4. 백두대간의 개념복원
가. 백두대간 개념의 원상회복
나. 백두대간이 원상회복 되어
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개념
2. 탐구 수업의 기본 원리
3. 사회과 탐구 수업의 모형(교수-학습 과정의 모형)
<표 1> 사회 탐구 수업 모형
<도식 1> Massialas의 사회 탐구 수업 모형
가. 안내
나. 가설
다. 정의
라. 탐색
마. 증거 제시
바. 일반화
▶사회과 탐구 수
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식물에 관심을 가지고 탐색하기를 시도하고 식물을 보호하고 소중히 여기는 태도의 지도가 필요하다. 수와 조작활동에 관심도 많으며 긴 시간 집중하고 활동을 마무리한다.
유아 1학기 발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3
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제작과 화훼류 및 식물 도매업을 진행하면서 일부 공간에서는 일반음식을 판매하는 등 지역 특색을 최대한 활용하여 사업을 추진하는 일종의 스타트업 기업으로 지역사회에서 인정받고 있는 점에서 향후 발전 가능성도 기대된다.
또한, 여
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식물을 기를 때에는 먼저 그 동식물에 대한 사전 지식을 가지고 시작하는 것이 필요하다. 그렇지 않으면 기르지 않는 경우보다 오히려 유아들에게 부정적인 영향을 줄 수 있다.
ㄴ. 잘못된 실험 결과를 산출했을 경우에는 교사는 재실험을 권
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개념이었던 조각, 회화의 장르의식을 타파함으로써 종합예술로서 연극, 무용, 음악적 요소로까지 미술의 영역을 확대시켰다. 고급한 부르쥬아 계급의 벽장식물로서의 회화를 벽으로부터 떼어내 우리의 주변에 놓았다는 점과, 기성제품을 사
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