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정의
2. 탐구학습
3. 탐구학습의 형태
4. 교사는 수업을 실험해야 한다
5. 과학과에서는 학습문제를 교사가 제시하는 것도 바람직하다
Ⅶ. 한문과(교육, 수업) 학습지도
1. 교수?학습지도 계획
2. 교수?학습지도 방법
3. 교수학습지도상의
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활용하고 소득을 벌을 수 있는 좋은 사업이 될 것이다. 또한 탈북자들에게 있어서 강연사례비가 중요한 부수입원이라는 사실을 감안할 때 탈북자들이 스스로 강연기회를 확충하는 일도 일자리 창출의 좋은 방안이 될 수 있다. 지금껏 강연기
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정의와 함께 대표적인 프랙탈의 예시인 망델브로 집합과 줄리아 집합에 대해 논의할 것이다. 둘째, 프랙탈이 자연 속에서 어떻게 발견되는지에 대한 사례를 분석할 것이다. 해안선, 산맥, 식물의 가지 패턴 등 자연에서 관찰할 수 있는 다양한
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활용
2) 지역 생산물 구매
3) 플라스틱 사용 줄이기
3. 에너지 절약 실천
1) 대중교통 이용하기
2) 에너지 효율적인 가전제품 사용
3) 자연광 활용하기
4. 지속 가능한 생활 방식
1) 식물 기반 식단
2) 친환경 청
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사례 분석
1. 죽음의 개념 이해
1) 생물학적 관점에서의 접근
2) 임상적 시각의 탐구
2. 죽음에 대한 심리적 반응
1) 부정의 단계
2) 분노의 표현
3) 협상 과정
4) 우울감의 이해
5) 수용의 단계
3. 임종 환자에 대한 간호 접근
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식물(有用植物)이나 동물을 지속가능한 방법과 수단을 통해 재배·사육·생산하는 유기적 산업”으로 정의할 수 있을 것이다.
끝으로 기본적으로 토지는 공간적 이질성을 갖고 있다. 따라서 각각의 지역은 지리적으로 특색 있는 농업경관(農
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식물(有用植物)이나 동물을 지속가능한 방법과 수단을 통해 재배·사육·생산하는 유기적 산업”으로 정의할 수 있을 것이다.
끝으로 기본적으로 토지는 공간적 이질성을 갖고 있다. 따라서 각각의 지역은 지리적으로 특색 있는 농업경관(農
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식물(有用植物)이나 동물을 지속가능한 방법과 수단을 통해 재배·사육·생산하는 유기적 산업”으로 정의할 수 있을 것이다.
끝으로 기본적으로 토지는 공간적 이질성을 갖고 있다. 따라서 각각의 지역은 지리적으로 특색 있는 농업경관(農
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정의
2. 명칭
3. 적조의 발생
4. 수역생산에서 본 적조
Ⅲ. 적조현상의 역사
Ⅳ. 적조현상의 발생현황과 발생시기
1. 발생현황
2. 발생시기
3. 적조발생건수
Ⅴ. 적조현상의 피해
Ⅵ. 서해의 적조현상발생 사례
Ⅶ. 적조발생에
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정의
2. 자연형 하천의 변천
3. 하천의 자정작용 원리
4. 서울의 하천정비 현황 및 문제점
5. 하천생태계 복원을 위한 자연형 하천공법의 개요
6. 자연형 도시하천의 복원원리와 방법
7. 한강의 자연형하천 정비 방안
8. 상암 월
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