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개념 및 성격
2) 교육법의 법원(法源)
3) 교육권 이론
2. 헌법(憲法)상의 교육규정
1) 교육을 받을 권리
2) 교육을 받을 의무
3) 의무교육의 무상
4) 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성 및 대학의 자율성의 보장
5) 평생교육의 진흥
6) 교육제도운
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한국정당의 특징
2. 정당 현황
3. 의회의 역할
IV. 사법제도
1.사법기관의 조직
2.헌법재판소
V. NGO
1. NGO의 개념
2. NGO의 기능
3. NGO의 한계-NGO실패(Salamon)
VI. 정부 외부 환경의 발전 방향
1. 참여 정부와 Governance 논의
2. 한국 정치․
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한국의 사회변동과 교육, 문음사, 2004
피재성, 고등학교 평준화 교육평가, 단국대학교 박사학위 논문, 2000
최대권, 정인섭 편, 고교 평준화, 사람생각, 2002
손희권, \"능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리\"에 관한 헌법재판소 판례분석, 교육
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한국형사정책연구원, 2002
▶ 조용환, 인권민주주의국가, 국제인권기준에 비추어 본 한국의 상황과 과제,
1998
▶ 대법원 90.08.14, 선고 90도 870 판결
▶ 헌법재판소, 1994. 4, 28, 91헌바1나 Ⅰ.주제 선정 배경
Ⅱ. 촛불집회와 인권
1. 촛불집회의
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헌법상 평등개념과 성차별법안의 논의방향\", 조규범, 2010
김문현, 기본권영역별 위헌심사의 기준과 방법, 헌법재판소. 2008.
김형배, 노동법, 박영사, 2007. 1. 서론
2. '밀양을 살다- 밀양이 전하는 열다섯 편의 아리랑'의 개요
3. 참고도서
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헌법학에서는 원칙적으로 기본권의 양면성을 받아들이면서도 ‘주관적 권리’에 대비되는 ‘객관적 질서’ 또는 법원칙으로 파악되는 ‘객관법적 내용’이 무엇을 의미하는가에 대하여 다툼이 있다.
독일연방헌법재판소도 그 점에 있어서
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재판관 과반수의 찬성으로 완화하여야 함이 타당하다고 보여진다. 그리고 아울러 기술적인 성격이 강하긴 하지만 審理定足數도 헌법에 규정하여야 한다고 본다. 즉 헌법재판소에서의 심리에 있어서는 재판관 7인 이상의 출석으로 한정하여
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제도는 어떠한가?
1. 서설
2. 안마의 개념
3. 안마사제도의 연혁
4. 시각장애인을 위한 외국의 입법례
5. 헌법재판소의 위헌결정 당시의 시행입법
Ⅱ. 헌법재판소의 위헌결정 분석
1. 사건개요 및 심판의 대상
2. 청구인들의 주장 및 이해관계기관
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개념과 중요성
1.2. 대한민국 헌법상 탄핵 제도의 위치
2. 탄핵의 법적 근거 및 절차
2.1. 헌법 제65조와 관련 법령
2.2. 탄핵 소추 절차
2.3. 헌법재판소의 탄핵심판 절차
2.4. 탄핵요건으로서의 '중대성' 기준
3. 노무현 대통령 탄
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헌법재판소, 헌법재판소 판례집, 각 연도 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 위헌심사형 헌법소원에 대해
1. 문제의 제기
2. 위헌결정사례 현황
Ⅲ. 공무원 연금법의 체계 및 내용
1. 공무원연금제도의 개념
2. 목적 및 배경
3. 재정체계
4.
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