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교육하기 보다는 유아들이 일상적이고 놀이를 통해서 즐거움을 느낄 수 있도록 접근할 필요가 있다. 또한 학교폭력 예방을 위해 다중지능이론 중 자기성찰 지능과 타인이해 지능을 포함하는 ‘개인적 지능’을 함양할 수 있어야하며, 정서발
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교육 필요
- 현대사회는 이혼율의 증가로 결손가정이 늘어나고 있다. 부모의 보살핌과 사랑을 받지 못하는 결손가정의 유아나 아동을 지원하는 대책이 국가적인 차원에서 마련되어 미래의 청소년 폭력과 비행 그리고 범죄를 예방해야 할 것
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폭력유형에 대해 설명하고, 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논해 보았다. 정부는 여러 가지 차원에서 학교폭력을 예방하기 위해 노력하고 있으며 학교에 전문상담교사를 배치하거나 학교 상담을 의무화할 수 있
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교폭력의 현주소
5. 학교폭력을 예방하기 위한 부모의 역할
6. 학교폭력을 예방하기 위한 교사의 역할
Ⅲ. 결 론
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료파일>
1. 학교폭력 - 나의의견.hwp
2. 학교폭력을 예방하기 위한 가정.hwp
3. 학교폭
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가 학교에 배치되어 폭력 행동의 실상과 결과에 대해 체계적이고 지속적인 교육을 실시할 필요가 있다.
⑫ 전문 상담사나 청소년지도사의 학교 내 배치를 적극적으로 검토 : 청소년폭력은 교사의 적극적인 개입과 노력 없이는 예방할 수 없
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가까지 책임지도록 하겠다.
② 강원교육위원 입후보자 : 좌담회나 선거공약발표 내용 중 학교폭력에 대한 언급은 전혀 없음.
③ 학교폭력 피해 학부모들의 주장 : 사전에 예방할 수 있는 정책 수립실시.
④현재 실행 중이거나 추진 중인 대책
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교생활 스트레스를 경감할 수 있는 스트레스 대체방법에 대해 숙지시킨다.
5분
강사/스트레스 경감 매뉴얼
평가
집단 따돌림 예방 교육을 통하여 학생들의 학교폭력에 대한 인식이 재고되고 교육 참가 학생들의 스트레스 대처 능력이 얼마나
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학생, 부적응학생 및 학교폭력의 상존 등 교육현장의 상황을 고려할 때 다양한 전문가집단의 협력과 공동의 해결노력이 요구된다고 보아, 사회복지사들을 교육복지와 학교폭력예방 등 종합적인 프로그램 운영에 활용하기 위한 것이다. 전국
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시스템의 확립이었다. 즉 국가 및 지방자치단체에서 장애인교육에 대한 치료와 교육적 지원의 강화를 들 수 있으며, 이는 장애유아에서부터 교육지원체제를 구축하여야 한다.
유아 교육기관 및 초, 중등 교육기관에 특수교육교사의 배치와
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교사회복지제도화 추진위원회의 구성, 2004년 교육인적자원부의 교육복지증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활용 연구학교사업이 이루어졌다. 우리나라의 경우 청소년 비행과 학교 가정생활의 부적응에서 오는 각종 사회적, 정서적
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