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및 특성
2) 내용
3) 기대 효과
4) 교수?학습모형과의 관련성
5) 활용시의 유의사항
2. 의사소통능력 향상을 위한 웹 채팅 활용 전략
1) 특징
2) 내용
3) 기대 효과
4) 교수?학습모형과의 관련성
5) 활용시의 유의사항
Ⅸ. 결론
참고문헌
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정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
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효과적인 학습방법과 과정을 가져야 할 것이다. 더불어 사회복지에 대한 가치와 방향을 늘 염두에 두고서 인생이 속도가 아니라 방향이라고 하는 평범한 진리를 되새기는 전문성이 되어야 할 것이다.
현장을 지키며 실무 속에서 그 답을 찾아
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효과적으로 전달될 수 있도록 해야 한다. 마지막으로는 정보 수정의 편이성과 정보에 대한 신뢰성을 고려하여 WBI를 설계할 때에는 학습내용을 최신의 것으로 수정하는 작업이 편이하도록 설계되어야 한다. 정책학의 기본개념
Ⅰ 정책의
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효과적으로 이루어 지기 위해서는 기관의 조직적 특성이 중요한 영향을 미친다.
*학교사회복지 현장실습의 단계별 내용
1)준비단계: 기관장인 학교장의 승인을 통해 이루어지게 되며, 승인이 되면 학교사회복지사는 실습지도를 기획하고 준
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현장실습(3)
2. 실습기관 및 지도교사
실습기관명
00000
시설등록번호
0000
주 소
서울 관악구 봉천9동 635-295(1층)
기관연락처
0000
F A X
00000836
실습지도자명
0000
사회복지사자격번호
0000
3. 실습 기간
실습기간
2011 년 5월 일( ) ~ 2011 년 5월 일 ( ) [ 4
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정의
2. 독서의 성격
3. 독서의 심리적 과정
4. 독서 모형
5. 독서의 범주와 내용
Ⅲ. 독서 평가
1. 전통적인 객관식 국어 평가의 문제점
1) 지문 사용의 문제
2) 선다형 방식 평가의 문제점
2. 통합적 평가 방법의 제
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현장에 대해 기술하면서 구체적으로 그곳에서 어떤 역할을, 어떻게 하고 싶은지 기술해 보십시오.
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 강의식.hwp
2. 대담토론.hwp
3. 배심토론.hwp
4. 세미나.hwp
5. 심포지움.hwp
6. 포럼.hwp
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토론에서의 질문
(3) 유의 사항
ꊲ 딜레마 토론을 실제로 해봅시다.
● 딜레마 토론 자료
ꊳ 모형의 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1. 가상적 딜레마
2. 내용에 근거한 딜레마
3. 실생활 관련 딜레마
ꊴ
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정의할 수 있으며, 해결 가능한 여러 가지 방법을 다양한 각도에서 강구할 수 있는 긍정적이며 적극적인 사고력을 함양하는 것이다. (심은석, 1999) 학교 교육 현장에서 학습 선택의 자유, 풍부한 학습 환경, 학생에 대한 존중, 학습의 개별화가
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