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동을 구성한다. 하루의 활동순서를 결정할 때, 그 성격에 따라 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외 활동이 균형 있게 이루어지도록 한다. 예를 들어, 조용하게 이야기 나누기 활동을 한 후에는 실외놀이나 게임, 음률활동 등의 동적
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교육법은 '대화',
- 체벌대신 반성의 시간
3. 헤브루타식 교육
4. 베갯머리 교육 - 밤마다 책을 읽어준다
5. 수수께끼 교육
6. 놀이
- 놀이도 학습도 함께 한다, 자녀교육이란 공부가 아니라 '놀이'
- 경쟁과 협동은 일찍부터
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학습 계열
3. 단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 지도 계획
6. 학생 실태 분석 및 지도대책( 2009. 4. 2, 조사방법 : 설문 N=39)
7. 단원평가 계획
8. 고차원적 사고능력 신장을 위한 교수․학습 계획
9. 본시 교수, 학습 활동
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교육실태를 보면 학교에서의 정규수업이 끝나면 곧바로 학원으로 이어져 계속적인 학습을 하고 있는 만큼, 초등학생들이 학습에서 받는 스트레스는 상당히 심하며 이는 성장기에 있는 아동들에게 심리적, 육체적 발달에 저해요인이 되고 있
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교육활동을 진행할 수 있게 합니다. 이번 과제를 통해 표준보육과정의 중요성과 그 적용 방법을 구체적으로 살펴볼 수 있었으며, 이를 바탕으로 보다 질 높은 보육 서비스를 제공하는 데에 기여할 수 있을 것입니다.
V. 참고문헌
이현주, \"영
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놀이감의 조건
놀이감은 아동들로 하여금 놀이에 대한 흥미를 유발시키고 놀이를 지속시키는 매체이기 때문에 놀이에서 빼놓을 수 없는 요소이다. 활동의 대부분의 경우가 놀이감이 관계되는데 그렇다면 교육적으로 놀이감에는 어떤 조건들
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동을 준비한다(공 주고받기, 목표물 맞추기, 바구니 속에 공 넣기 등).
4세
대근육을 많이 사용하면서 즐길 수 있는 놀이 기구를 배치한다.
사용되는 자료의 이름과 특징을 이야기한 후, 유아들이 놀이 방법을 선택하여 놀이할 수 있도록 준
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학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.
마. 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화보충 과정은 평가하지 않는다.
참고문헌
김찬종 외, 과학 교육학 개론, 북스힐
교육부(1992), 초등학교 교육과정
민병곤(1996), 고등학교 국어과
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동명
활동형태
행동유형
친구
3-1
나도 놀고 싶어
자유선택활동
돕기
3-2
어떻게 하지?
이야기 나누기
돕기
3-3
공을 옮겨요
게임
협동
3-4
내 친구
이야기 나누기
다른사람 존중하기
3-5
나는 이렇게 하지요
자유선택 활동
양보
3-6
아슬아슬 조심
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동방법
1. 메뉴판과 메뉴 그림을 소개한다.
2. 역할극 방법을 알려준다.
* 손님이 메뉴판을 보고 주문하면 점원이 메뉴 카드를 준다.
* 물건을 사고 팔 때 예절을 교육한다.
3. 짝을 짓고 역할을 정한다.
4. 역할과 짝을 바꿔가며 역할놀이를 진행
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