|
학습 내용보다 폭과 깊이를 좀 늘리거나 깊게 한다.
기본학습 목표보다 정확성, 유창, 속도, 자연스런 의사전달, 감정 이입 등을 강조하여 개발한다.
개별학습, 자기주도학습, 협동학습 중심으로 개발한다.
게임, 역할극 등 활동중심으로 자료
|
|
|
특징
나) 민속놀이의 분류
(1) 노는 사람
(2) 놀이의 목적
(3) 노는 때
(4) 분포
다) 민속놀이의 성격
(1) 제의성
(2) 향토성
(3) 예술성
라) 민속놀이의 교육적 의의와 체육교육과의 관계
(1) 민속놀이의 교육적 의의
1) 협동성
2) 정신
|
|
|
협동하며 운동하는 태도를 가졌는가?
(2) 자신감을 가지고 게임에 적극적으로 참여하는 태도를 가졌는가?
(3) 규칙을 지키며 질서 있게 참여하려는 태도를 가졌는가?
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
2.게임활동-(3) 공놀이
일 시
2003. 6. 2
|
|
|
놀이
일 시
2003. 10. 29.(수) 4교시
장소
운 동 장
학 습
주 제
짝 피구 게임하기
교과서
차 시
체육 49쪽
(3/5차시)
지도
교생
학 습
목 표
·둘이서 협동하여 짝 피구를 할 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자료( )및유의점( )
교사 활동
학생
|
|
|
동, 유아 시기에는 놀이가 학습을 위한 주요 수단이 되어야한다고 주장하였다. 놀이는 유아들의 새로운 정신 과정을 창출하고 재구성 할 수 있게 되며, 유아의 발달을 이끌어 가는 정신의 도구로서 가치를 지니게 된다.
최근 유아교육에서 관
|
|
|
동하도록 한다.
낙하산 공치기!
<참고 문헌>
창의적인 유아체육 교육 -안영화 지음-
신나는 유아 체육 놀이 -엄옥자, 박영태, 정영진, 문원자, 이해정, 김해성 지음- 1. 안전지도방법
(1) 운동 전
(2) 운동 중
(3) 운동 후
2. 유아체육
|
|
|
놀이 시기를 거쳐 점차규칙이 포함되는 높은 수준의 놀이로 변화하게 된다는 설명이다.
즉 감각운동기에는 기능놀이를 하고, 전조작기에는 상징놀이를 하게 되며 구체적 조작기에는 규칙이 있는 게임을 한다는 것이다.
유아의 인지적 놀이
|
|
|
놀이 중에서 교육적 가치가 있는 종목을 선정 지도하여 생활화함으로써 우리 것을 찾고 보존계승하는 태도 및 애향심을 기름과 동시에 건강한 놀이 문화를 갖게 하여 여가를 선용하고 정서를 순화시키고자 하였다.
참고문헌
이세희(2011), 전
|
|
|
놀 수 있는 놀이를 말한다.
민속놀이란 “한 민족 또는 한 지방을 단위로 실제 사회 생활의 필요에 의해서 탄생되어 역사적 유래를 갖고 전승발전되어 온 집단적인 건전한 신체 문화를 일컫는다.”
2. 민속놀이 특성
1) 협동적
아이들의 민속놀
|
|
|
놀 수 있는 세상을 만드는 게 우리 어른들의 과제가 아닐까 싶다.
IV 참고 문헌 및 URL
김영진, 김영환, 김영선, [초등학생의 놀이 활동 실태 및 요구분석], 교과교육학연구 제11권 1호, 2007
김영미, [한국 아동 전통놀이의 재조명을 통한 현대 놀
|
|
메뉴펼치기
