인간행동과 사회환경 기말고사 준비

소개글

인간행동과 사회환경 기말고사 준비에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅲ. 아동과 학교
제 6장. 학교와 사회화
제 7장. 공교육 속의 아동
제 8장. 교육의 문제와 아동

제 Ⅳ부.아동과 또래
제 9장. 또래관계와 아동
제 10장. 집단 따돌림과 아동

제Ⅴ부. 아동과 사회
제11장. 대중매체와 아동
제 12장. 지역사회와 아동

제 Ⅵ부. 아동과 환경
제 13장. 아동과 환경의 역동적 관계

본문내용

유아들이 역할을 분담하고 공동의 목표달성을 위해 조직적으로 진행하는 집단놀이
⇒유아의 연령이 증가하면서 단독놀이와 병행놀이는 감소, 연합놀이와 협동놀이는 보편화
혼자노는 단독놀이가 반드시 비사회적인 것은 아니다.
3)아동기의 또래관계
초등학교에 입학하면서 또래간의 상호작용 증가와 복잡해짐
초등학교 아동은 또래 집단과 상호작용하면서 공동체의 가치 발견, 규칙에 따라 행동,
소속감 분명히, 집단 구성원들이 공유하는 목표를 달성하기 위해 노력
남아- 여러 명의 무리를 형성 / 경쟁적인 게임을 함
여아- 짝을 이룸. / 자신의 놀이친구와 협력적인 관계를 더 협력적인 관계를 더 오래 그리고 더 자주 형성하는 경향
4)청소년기의 또래관계
서로의 내면을 깊이 이해
동성에서 이성의 친구로 애착의 대상이 변화됨
청소년 초기 - 남아와 여아는 동성의 패거리를 형성
4.또래관계와 부모
1)또래관계에 미치는 부모의 영향
부모가 또래와의 만남을 얼마나 장려하는가에 따라 또래관계가 변화될 수 있다.
부모가 자녀의 또래와의 놀이활동을 모니터하는 유형에따라 또래관계가 변화될 수 있다.
부모들이 간접적으로 모니터링을 한 경우에 아동의 또래관계가 좀 더 긍정적임.
자녀 스스로 또래와 놀이활동을 구성하고 작은 문제들을 스스로 해결해갈 수 있도록 자유를
주면서 사회적 규칙에 따라 진행되도록 간접적으로 모니터 하는 경우에 자녀는 또래와 적절한 상호작용 발달시킬 가능성이 높음(BUT, 통제적인 방법(힘,권위)- 배척당함)
자신의 자녀가 사회적으로 능숙하지 못하다고 생각되면 - 직접적인 모니터링
아동이 부모와 형성하는 부모-자녀 관계의 질적 특성에 따라 또래관계가 달라짐
2)또래관계와 부모-자녀 관계의 조화
부모와 또래는 갈등적인 관계에 있기보다는 상호작용하면서 아동의 발달에 영향을 미치는 중요
한 두원천이다.
5.또래의 수용과 인기
1)또래수용의 의미와 유형
또래수용: 아동이 또래들에의해 가치가 있는 혹은 좋아할 만한 동료로 지각되는 정도
-사회적 측정법으로 조사된다.
또래 지명법, 또래 평정척도법
또래 지명법: 아동에게 자신이 좋아하는 또래와 싫어하는 또래 여러 명을 지명하도록 하는 방법
또래 평정척도법: 아동에게 특정한 준거에 따라 모든 급우를 평정하도록 하여 또래들에게 얼마
나 수용되고 있느가를 평정하여 종합하는 방법
*만 3~5세 정도의 유아도 사회성 특정적 조사에 적절하게 반응할 수 있다.
아동은 사회적 선호도와 사회적 영향력 측면에서 5가지 유형으로 나뉨★
인기아동(popular children): 많은 또래들이 좋아하고 그를 싫어하는 또래는 거의 없으며,
사회적인 영향력이 있다.
배척아동(rejected children): 많은 또래들이 싫어하고 그를 좋아하는 또래는 거의 없음
무시아동(neglected children), 고립아동(isolated children): 좋아하는 동료로서 혹은 싫어하는
동료로서 거의 지명을 받지 못하며, 또래들에게 거의 눈에 띄지 않는 경우
무시되는 아동은 배척되는 아동만큼 고독감을 느끼지 않으며, 새로운 집단에 들어가면 배척되 는 아동보다 더 바람직한 사회 측정적 지위를 얻게 될 것이다. 그러나 배척되는 아동들은 이후 의 삶에서 일탈행동, 반사회적 행동 등 심각한 문제행동을 보일수 있다
상반되는 아동(con-troversial children):
많은 또래들이 좋아하면서 동시에 많은 또래들이 싫어하는 아동
보통아동(average staus): 또래로부터 좋아하거나 싫어하는 친구로 지명되는 정도가 중간정도인
아동. 인기아만큼은 아니나 또래로부터 약간의 선호를 받음
2)또래수용과 인기의 요인
(1)부모의 자녀양육 방식
아동의 또래수용과 인기는 부모로부터 받은 양육행동의 유형에 따라 달라짐
힘보다는 논리적 설명과 온정을 가지고 자녀를 양육, 안정적인 애착을 가지고,,
(2)아동의 기질
충동적인 아동- 또래와 조화로운 상호작용을 하지 못할 가능성 높음
느린 기질의 아동- 또래로부터 무시되거나 심지어 배척될 수 있음
(3)아동의 인지능력
역할수용능력이 발달되지 않은 아동들은 타인의 입장에서 타인을 이해해주는 것이 아니라 매사에 자신의 입장에서만 이해하고 판단하기 때문에 또래들과 긍정적인 상호작용을 하기가 쉽지 않고, 이로인해 또래에게 수용되는 데도 여러 어려움을 겪음.
(4)아동의 신체특징
외모가 매력적인 아동들은 그렇지 않은 아동들에 비해 인기가 많다.
(5)아동의 행동 특성
또래 수용과 인기에 가장 중요한 요인
3)인기없는 아동의 사회적 기술을 증진시키기 위한 방안
또래수용의 유형중에서 가장 문제가 되는 것은 배척아동이다.
(1)강화 및 모델링에 의한 방법
강화- 협동하기나 나누어주기와 같은 사회적으로 바람직한 행동을 보이는 경우 칭찬을 하여
강화해주는 방법
모델링 원리- 아동에게 사회적으로 바람직한 행동을 하는 모델을 관찰하게 하는 방법
(2)인지적 접근에 의한 방법
아동이 배운 원리들을 잘 이해하고 평가하며 아동 안에 내면화되도록 도와줌
지도법: 사회적 기술을 보여주고 이러한 기술을 이용에 관한 이론저 배경을 설명, 아동이 해
보게 한 후 앞으로 어떻게 개선해 나가야 할지 알려줌.
역활수용기술, 사회적 문제해결 기술을 향상
(3)학업기술훈련에 의한 방법
6.우정
1)정의 및 중요성
우정: 친구들간에 서로 친밀감, 애정, 충성심을 갖고 지속적으로 유지된는 상호관계
중요성: 아동은 우정관계를 통해 심리적 안정감과 사회적 지지를 제공받음
친구는 사회적 문제해결 능력을 발달시킬 기회 제공
우정은 성인기의 애정관계를 형성하는 데 기초를 제공
2)우정의 발달적 변화와 성차
(1)우정개념의 변화
8세이전: 우정은 공통적인 활동에 근거, 즉 좋아하고 유사한 유형의 놀이를 함께 즐기는 사람
8세이후: 심리적으로 비슷, 서로의 감정 및 욕구에 대해 감수성이 있는 사람
청소년기: 상호적인 정서적 관여
⇒즉, 어릴 때는 함께 놀고 관심이 비슷한 또래를 친한 친구로 여기다가 연령이 증가함에 따라 신 뢰하고 비밀을 공유하는 또래를 친구로 여기는 쪽으로 변함
(2)친구와의 상호작용의 변화
1~2세 무렵: 좋아하는 놀이친구에게 애착
초등학교 시기: 이원적 우정관계인 단짝친구 형

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