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교육의 주체는 어린이, 부모, 교사이다
(4) 부모의 역할
(5) 공간은 제3의 교사
(6) 소집단내에서의 상호작용
(7) 시간의 역할과 연속성의 중요성
(8) 파트너로서의 교사
(9) 협동과 협력
(10) Ateliersta(아뜰리에스타)와 Atelier(아뜰리에)
(11
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교육의 주체는 어린이, 부모, 교사이다
(4) 부모의 역할
(5) 공간은 제3의 교사
(6) 소집단내에서의 상호작용
(7) 시간의 역할과 연속성의 중요성
(8) 파트너로서의 교사
(9) 협동과 협력
(10) Ateliersta(아뜰리에스타)와 Atelier(아뜰리에)
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교육의 개념
2. 홀리스틱 교육의 의미와 필요성
3. 홀리스틱 교육의 원리와 기본방침
4. 몬테소리 교육의 개념
5. 몬테소리 교육의 인간학적 기초
6. 몬테소리 교육의 원리와 요소
7. 몬테소리 학습-교수의 원리
8. 몬테소리 교육의 가치와
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동 상황을 수업시간 마다 관찰 평가한다.
(3) 일화기록법, 체크리스트법등을 활용한다.
(4) 평가 결과는 문장으로 기술한다.
Ⅸ. 결론
재량활동이나 특별활동은 학교, 지역의 여건이나 상황을 고려하여 다양한 학생의 모습, 교사의 교육관 및 관
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교육과정의 특징을 크게 여섯 가지로 볼 수 있다.
첫째, 교육과정 구성 및 수정의 방향과 교육목표의 발달 영역별 특성이 더욱 구체화, 명료화 되었다. 둘째, 3차 교육과정에서는 국민정신 교육을 보완하고 개인적 수준에서 국가적 수준으로
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교육을 빙자해서 유치원 어린이들까지 학원 보내기에 급급하고, 집밖에서의 놀이가 위험하기 때문에 실내에서 비신체적인 놀이에만 의존함으로써, 건강한 성장기회를 빼앗기고 있다.
따라서 유아들의 입장에서 보면 체계적인 운동을 경험
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동등한 무상의 국민 교육을 실시할 것을 주장하였는데 이러한 측면은 사회개혁의 수단으로써 협동사회건설 즉 이상사회건설을 위해 영국의 유아교육뿐만 아니라 세계 유아 교육의 발전에 큰 공헌을 남겼다.
또한 Frobel의 유아교육정신이 Maren
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여가생활
1. 쇼핑
2. 식당
3. 이발·미용·화장
4. 영화·연극·교예·음악감상
5. 스포츠
1) 볼링
2) 골프
3) 장기·윷놀이·카드놀이
4) 바둑
6. 방송시청·청취
7. 관광
8. 노래방
9. 컴퓨터게임 및 전자오락
10. 연환모임
참고문헌
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학습한다. 체험 학습은 운영하기에 따라 충분히 교육적 가치가 있는 활동이다.
그럼에도 그 결과는 엄마들의 기대치에 못 미치고 있다. 그래서 체험 학습을 시켜본 엄마들은 한 번씩 놀이 삼아 보내는 건 좋지만 교육적으로 큰 기대는 하지 않
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동작, 음악에 맞추어 율동하기, 악기연주, 지리학습 등을 책에 의존하지 않고 지도
-3시간 정도 옥외 놀이 실시
-2~4세, 4~6세, 6세 이상으로 나누어 지도
■아동들을 위한 교육
-8세 미만의 어린이의 고용 금지
-어린이들이 10세가 될 때까지의 그
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