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놀이중심교육(놀이중심학습)의 효과와 보완점
· 자연스러운 동기유발과 수업의 집중력을 높인다.
· 학생들에게도 재미있는 학습놀이를 만들어 보게 하여 창의성을 기른다.
· 학습활동의 일부분을 놀이학습으로 한다. 너무 많은 시간을 활동
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놀이로써, 초등 영어에서는 여러 가지 언어 요소를 과녁판에 쓰거나 그려 놓고, 다트를 던져서 맞힌 부분의 내용을 발화하게 하는 놀이형의 학습을 할 수 있다. 다트를 던지는 것이 어린 아동들에게 위험할 수도 있으므로, 둥근 원형의 판을
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게임도 좋아한다.(예:볼링하기)
5세 : 참여자가 전략을 세워 서로 협동해야 하거나 세련된 운동 기술을 요하는 다양한 종류의 게임. 예를 들어 편 게임, 릴레이 게임, 2인 1조게임을 할 법을 고안하는 것을 좋아한다.(예:윷놀이 축구)
이를 바탕
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학습 효과에 관한 연구 공주교육대학교 대학원 석사학위논문
홍영란(2001), 유아에게 적합한 조기 영어교육에 관한 연구, 석사학위 논문, 한국외국어 대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어학습(영어교육) 게임(놀이)활용의 이론적 배경
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동수학이 되지 않고 문제만 푸는 식으로 이루어지기 때문이다. 계속하여 구체적 조작 자료로 활동하는, 즐거운 놀이를 통한 지도가 있어야겠다.
참고문헌
* 김민호(1999), 서울초등수학교육연구회, 초등수학교육 제 9호, 수학교육과 펜토미노
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게임활동의 실제.학지사.
최기영 외(2003). 협동적 집단게임을 통한 유아의 사회화 과정에 대한 문화 기술적 연구. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 게임지도 방법에 대한 이론적 배경
1) 학습동기 이론
2) 플로우 이론
3) 정신
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동과 비언어적 의사소통을 할 수 있는 창조적이고 전문성을 지닌 치료자이어야 한다
7. 결론
미술치료는 이러한 다양한 기법을 적절히 병행하여 적용함으로서 치료효과가 검증됨에 따라서 정신지체아동의 발달적 치료에 효과적인 치료법
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정신적 활동이라는 점에서는 비슷하지만, 경쟁 요소가 크게 작용하지 않는다는 점이 다르다. 지시를 듣고 행동하기, 지시를 듣고 그림 그리기 등도 게임 및 놀이를 강조하는 것이 열린 교육에 접근하는 길이라고 볼 수 있다.
참고문헌
* 김정
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동, 이동, 조작 움직임 관련 주제에 기초한 기본 움직임과 각 영역별로 다양한 활동에 기초한 활동내용으로 구성하였고, 5, 6학년의 경우에는 움직임 교육 과정 모형을 기본으로 하되 발달 교육 모형과 이해 중심 게임 모형에 기초하여 다양한
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동적으로 복종을 하도록 한다. 결국 학생들에게 유의미 학습을 가로막고 훌륭한 교사를 학교에서 떠나게 함으로써 훌륭한 교육을 보다는 보장하기보다는 망가뜨릴 것이다.
가령 목사, 정신 치료사, 대법원 판사 등의 전문적 활동을 피상적인
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