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학습 과정안을 활용함으로서 학생들의 관심과 흥미를 유도한 점으로 보아 학생들의 학습능력 향상에 많은 영향을 미친 것으로 생각된다.
참고문헌
김현옥 - 자기주도적 학습능력 신장 방안, 교육 연구 10월호, 1996
문흥중학교 - 수준별 협동학
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의의
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 분류
1. 학습 능력에 따른 차별화 운영 안
2. 학습 과제에 따른 차별화 운영 안
3. 학습 조직에 따른 차별화 운영 안
4. 학습 진행 과정에 따른 차별화 운영 안
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정
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모형 개발, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의의
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 연구사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(
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학습력) 육성
4. 전통 문화 존중과 국제사회에 대한 이해
5. 열린 교육과정(Open Curriculum)
Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 의의
1. 정보 마인드 함양과 정보 활용 능력 강화
2. 살아 있는 지식의 습득과 학습 동기 유발
3. 각 교과와 연
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학습을 조절하는 능동자로서 학습 결과에 대한 책임감을 느끼게 한다는 점에서 큰 의미가 있다.
참고문헌
임정훈(2014). 교육심리학 (2판). 경기: 양서원.
김현민,「bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발」, 단국대학교 대학원, 2014
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학습이론을 적용한 미술수업모형 개발, 단국대학교 교육대학원.
6. 이경화ㆍ조순옥ㆍ김정원 외 3명(2014), 언어교육 (영유아를 위한), 창지사.
7. 정옥분(2013), 아동발달의 이해, 학지사.
8. 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육
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학습)의 단계진급 기준
1. 필요성
2. 유의점
Ⅴ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 단계진급 평가도구
Ⅵ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 운영방식
Ⅶ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 운영모형
Ⅷ. 단계형 수준별수
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학습의 이론적 탐색, 서울 : 원미사, 2004
정인성·나일주 : 최신교수설계이론, 교육과학사
D.H. 조나센, 박성익·최정임 역 : 교수설계의 원리와 적용(2장), 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계이론의 의의
Ⅲ. 교수설계이론과 자동화시
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의의
2. 심화?보충형 수준별 교육 과정의 운영 방안
1) 심화와 보충을 구분하는 기준
2) 심화?보충형 수준별 교육과정의 구성 방법
3) 심화?보충 학습지 구성
Ⅵ. 영어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 평가
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
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모형 (지도안)
<지도안 예시>
2. 단원의 학습 목표
3. 단원의 주안점
1. 이차방정식
2. 이차방정식의 활용
4. 지도계통 및 관련 교육과정
5. 단원의 학습과제 분석 분석
7. 중단원 지도 계획
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안 (수준별)
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