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상호작용과 스크립트의 관계 특성
Ⅳ. 스크립트 협동학습의 실제
1. 자료제시
2. 개관하기
3. 요약하기
4. 가르치기와 찾아내기
5. 교체하기
6. 토론하기
7. 평가하기
8. 보상하기 단계
Ⅴ. 스크립트 협동학습의 전략
참고문헌
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학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사학위논문, 1997
정문성, 김동일, 협동학습의 이론과 실제, 서울:형설출판사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 개념
Ⅲ. 협동학습의 이점
1. 교사에게 다양한 수업 전략 제
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전략을 짜야 합니다.
S2: 협동을 해야 합니다.
학습목표제시
○학습목표 제시
T:이번 수업에서는 팀워크를 기르는 게임을 통해서 협동성을 기르도록 해봅시다.
T:팀워크가 무슨 뜻인지 아는 학생이 있나요?
T: 맞습니다. 팀워크란 팀이 협동하여
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학습에 대한 인지론적 접근은 학습과정을 보다 명확히 기술하고 설명하는 데 유용한 접근임에 틀림없으며, 보다 과학적인 접근방법이 개발되고 검증됨으로써 확고한 이론으로 자리 잡게 될 것이다. 서론
본론
1. 인지학습이란?
2. 학
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학습하게 된다. 개별학습 이후 단원평가 문제지를 풀고, 팀 구성원들은 두 명씩 짝을 지어 문제지를 상호 교환하여 채점한다.
이 모형은 대부분의 협동학습 모형이 정해진 학습 진도에 따라 이루어지는 것과는 달리 학습자 개개인이 각자의
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한 부분을 모아 협동적으로 하나의 완성된 학습에 이르도록 하기 위한 협동학습 모형이다.
직소모형의 단계는 다음과 같다.
학습안내 → 모집단활동 → 전문가활동 → 모집단활동 → 평가
맨 처음 학습안내 단계에서는 주제가 제시되고 학습
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관심을 지닌 그룹으로서의 조교들 간의 협동학습(collaboration)의 성격과 형태(nature and form of collaboration)는 무엇이었나?
4. 이 교육 프로그램에서 담당교수는 어느만큼 자신의 두 가지 역할(scaffolder ＆ co-learner)을 발휘하였는가?
참고문헌
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학습하며 읽기
1) 무엇을 배울 것인지(학습의 목적)를 분명히 하며 읽는다
2) 읽을 자료의 성격에 따라 읽기 전략을 조정한다
3) 학습하며 읽기의 효과
Ⅶ. 초등학교 고학년 독서평가
1. 지필 평가
1) 외부 기관에 의한 지필 평가
2) 교사에
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학습이론의 특징은 다음과 같다. 첫째, 학습은 발달의 결과가 아닌 학습 그 자체로 인한 발달이다. 학습자의 자기조직화와 능동적인 개입이 필요하며 교사는 학자에게 질문을 던지고 가능한 가설과 모형을 통해 실현 가능성을 검증해 나가야
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학습자 중심의 국어과 협동 학습 방안」박이정
정문성(2002)「협동 학습의 이해와 실천」교육과학사
유병열(2001)「도덕과 협동학습에 관한 연구」한국초등교육
변영계,김광휘(1999)「협동 학습의 이론과 실제」학지사
이동원(1995)「인간교
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