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협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
▷ 케이건(1998), 협동학습, 서울 : 디모데 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 개념과 원리
Ⅲ. 협동학습의 변인
1. 분위기(Mood: M)
2. 이해(Understanding : U)
3. 회상(Recalling : R)
4. 탐색(Detect : D)
5. 정교화(Elaborati
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학습자 지위면에서 본 교수학습 분류
24. 사고 활동면에서 본 교수학습의 분류
25. 학습 조직면에서 본 교수 학습의 분류
26. 팀티칭
27. 발견학습
28. 설명학습
29. 탐구학습
30. 교수 - 학습의 원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모
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학습을 함으로써 다 양한 정보원을 접하고, 독립심을 기를 수 있다.
(3) 협동 학습의 유의사항
① 협동이 없는 학습만을 하면서 협동학습으로 착각하고 있는 것은 아닌가?
② 협동학습의 4대원리가 지켜지고 있는가?
③ 학습이 주로 가정에서
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학습의 사회이론. 문음사
임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
신명희 외, 교육심리학의 이해 (2010), 학지사 유아교육과정
아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
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학습, 수업)과 양적연구
1. 이론의 부족
2. 방법론
3. 연구 설계
4. 가설들
5. 중요 변인의 정의
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교육 과정이 요구하는 방법
2. 두 가지 교수 방법
3. 교수 기법과 교수 전략
4. 여러 가지
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학습의 필요성
2. 인지적 도제(cognitive apprenticeship)의 개념
Ⅱ. 이론적 근거 및 배경
1. 구성주의
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실제
1. 인지적 도제 학습에서의 교수설계 기본 방향
2. 인지적 도제 교육의 방법
3. 인지적 도제 이론의 교수 설계
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학습)
.학습력의 획득
.학습력의 파지
.학습력의 전이
.접근
.반복
.강화
.선행학습
.학습동기
.자아개념
.주의력 1.교수-학습지도의 원리
2.교수-학습지도의 방법 비교
강의법
토의법
발견‧탐구 학습
듀이(J. Dewey)의 탐구이론
협동
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협동학습에서 중요한 원리 중의 하나는 모든 학생이 수업활동에 참여할 수 있도록 동시다발적인 구조로 수업을 진행하는 것이다. 주제 발표시 순차적 구조에서는 모든 사람을 발표시킨다고 했을 때 각자 1분씩 발표해도 전체가 40명이면 40분
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학습환경 설계
5) 구성주의 교수행동
4. 교수체제의 구성요소
1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3)
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분
단계
구 조
과 정
문
제
결
성
문제의식 및
동기유발
지식 경험 활용
문제의 결정
명확화
문 제 제 시
과제조사
지식 경험 상기
문 제 분 석
자
료
수
집
주제에 따른 조사
소집단 상호 학습
협력적 자료 처리
사고의 심화
주 제 부 여
과 정 추
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