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정치를 확립하게 되었다.
① 종교개혁
② 산업혁명
③ 시민혁명
④ 면죄부 반박95개조
⑤ 상업혁명
23. 다음의 전통 사상에서 공통된 도덕 정신은?
* 고조선의 홍익인간의 건국이념
* 세속5계의 살생유택의 실천 계율
① 준법정신② 책임정신
③
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홍익인간의 정치이념 : 대동주의, 덕치주의, 상호존중, 평화와 화합
→실학사상과 동학사상의 인권 평등의식
→민심 = 천심 사상
→한말 지도층들의 자주, 진보의식
- 민주주의와 관련한 부정적 측면
→ 유교 규범에 바탕한 신민 문화
→ 관 우
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남북국시대의 주요 왕과 업적
5. 고려시대의 주요 왕과 업적
6. 조선시대의 주요 왕과 업적
7. 고려시대의 통치체제
8. 조선시대의 통치체제
9. 시대별 주요 사상
10. 시대별 주요 외세의 침략
11. 시대별 토지 및 수취제도
12. 시대별 농경의
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단군이 이끄는 집단은 천손 사상을 앞세워 주변의 군장 사회를 정복하거나 연맹을 맺으면서 점차 세력을 확대하였다. 이 과정에서‘인간을 널리 이롭게 한다.’라는 홍익인간 이념을 내세우며 새로운 사회 질서를 형성해 갔다. 없음
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단군 신화
단군 신화에는 당시 고조선 사회의 모습이 반영되어 있는데 이를 통해 홍익인간의 건국이념, 정치적 지배자의 출현과 계급의 발생, 농경을 중시한 사회, 선민사상을 가진 환웅 부족과 곰 토템 부족의 결합, 제정일치 사회, 등의 역
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사상이 ‘대체 종교’로 기능하고 있어서 이를 통해 특유의 수령론과 삼대세습이 이루어지고 있다.
【참고문헌】
안신류성민, 『세계의 종교』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014. pp. 189-210(제10강), pp. 213-227(제11강). pp. 229-245(제12강).
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그 빛을 발하지 못했던 우리의 문화를 올바르게 이해하고 인식 할 수 있게 된다고 본다.
<<숙제>>
홍익인간과 세계의 이해
-오리엔탈리즘의 해체와
우리문화 바로 읽기-
수업시간
담당교수
교수님
분 반
반
학 번
이 름 없음
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교육학, P&R 2011
총회교육자원부 저, 개혁신학과 기독교교육, 한국장로교출판사, 2007
정일웅, 심창섭 외 저, 신학, 기독교교육, 코메니우스, 하교 2006
최진경 저, 코메니우스(기독교 교육학의 아버지), 킹덤북스 2012 1. 개혁주의 인간관
a.
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교육사상 (한국교육사이해, 2010. 6. 10., 도서출판 하우)
- [네이버 지식백과]안창호[安昌浩] (두산백과)
- [네이버 지식백과]안창호[安昌浩] (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원) 1. 안창호(도산)
1) 생애
2) 인간관(아동관)
2. 안창호
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남북통일, 연세대학교, 2009
정지웅, 북한의 변화와 남북통일전망, 제주평화연구원, 2011
홍익문화통일협회, 남북통일의 국제관계, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일(민족통일)의 논리
Ⅲ. 통일(민족통일)과 교육
Ⅳ. 통일(민족통일)과 북한
Ⅴ.
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