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교육 위주의 성교육에서 벗어나 보다 현실적이고 자신의 몸에 대한 권리를 중심으로 하는 성교육 내용의 전환, 성폭력 예방 교육의 의무화등이 요구된다. 그리고 무엇보다 개개인들의 변화와 노력이 중요하다.
우리나라는 유교전통하에 있
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교육가능한 맹인 : 학습하기 위해 점자 학습자료가 필요함 1. 언어와 꼬리표붙이기
2. 지능의개인차
3. 능력차와 교수활동
4. 창의성, 우수아,재능ㅇ아
5. 인지양식과 학습양식
6. 법령의 변화, 통합교육, 합반교육
7. 주된 문제
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교육의 기회는 고통의 기회이며, 희생의 기회이다. 이러한 취지에서 본다면, 학습장애아를 위한 특수교육은 아동의 교육받을 권리를 회복시켜 주는 일이며 한국의 교육을 정상화시키는 도구가 될 것이다.
학습장애 아동들을 오랫동안 경험
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환원할 수 있는 권한을 주는 등 그 타협적인 제도를 신설할 수도 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
사립학교법의 개정은 교육계의 발전에 있어서 절대적으로 필요한 사항이라고 볼 수 있을 것이다. 교육은 국가지백년대계라고 일컬을 만큼 우리에게 있
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환경의 박탈
3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성
1) 지능
2) 사고
3) 언어와 의사소통
4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력의 특성
1) 지체부자유아의 지각장애의 유형
(1) 시운동 협응
(2) 도형-배경 지각
(3) 항상성 지각
(4) 공간위
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접근법의 철학적 배경
3. 프로젝트 접근법과의 차이
4. 기본 원리 및 개념
5. 환경구성
6. 레지오 에밀리아 접근법의 수행 원칙
7. 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
8. 교육과정 운영특성
9. 최근 유아교육 동향과의 연계성
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교육의 중심이 교사와 교재에서 아동으로 전환되는 전기가 되었다.
그는 일관되게 아동교육의 중요성을 강조하였으며 아동의 천부적 권리에 대해 열렬하게 지지하였다.
따라서 현대 교육에서 아동이 교육의 가장 중요한 주체로 자리잡게
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교육과정과 직접 관련되는 초·중· 고등학생의 개인 과외교습을 제한하여 공공성을 가진 학교교육의 정 상화를 도모하고 학생들로 하여금 균등하게 교육을 받을 권리를 실 현하는 데 그 목적이 있다. 우리가 학교교육의 정상화를 다른 어느
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환경을 충분히 제공받지 못하게 될 때 사회가 이를 보충, 지원하여 요보호 아동의 발생을 예방할 수 있어야 한다. 아동 대상의 서비스 혹은 프로그램은 그 프로그램이 교육 중심 시설에서 실시되는 프로그램이든 보호 중심 시설에서 실시되는
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교육을 실시하여 건전한 사회인을 만들어 사회에 복귀시키는 데에 목적이 있다.
.국제 문제는 무력에 의존하기보다 국제법, 즉, 국제 관습 및 조약 등에 의하여 평화적으로 해결되는 것이 바람직하다. 특히 환경문제, 경제 개발 문제, 범죄와
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