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교사의 전문적 역량을 정확하게 잴 수 있는 바로미터이므로 교사는 우수한 발문기술의 습득과 개발을 위하여 부단히 노력해야 할 것이다.
5. 맺음말
지금까지 살펴본 바와 같이 교사들의 효과적인 학습을 위해서는 Hardware적인 요소와 Software적
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교사의 전문적 역량을 정확하게 잴 수 있는 바로미터이므로 교사는 우수한 발문기술의 습득과 개발을 위하여 부단히 노력해야 할 것이다.
6. 맺음말
지금까지 살펴본 바와 같이 교사들의 효과적인 학습을 위해서는 Hardware적인 요소와 Software적
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교사(교원)의 역할
Ⅲ. 교사(교원)의 효과적인 의사소통
1. 교사의 적극적 경청
2. 교사의 나-메시지
3. 교사의 효과적인 자기표현
Ⅳ. 교사(교원)의 자질
1. 개인적 자질
2. 전문적 자질
Ⅴ. 교사(교원)의 바람직한 교사상
Ⅵ. 교사(교
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교사론. 백성
- 김신일 저. 시민의 교육학. 한길사
- 김종철 외. 최신 교사론. 교육과학사
- 정일환, 권상혁. 교사론. 교육출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교원의 필요성
2. 교원의 역할
3. 교원의 자질
Ⅲ. 바람직한 교사상
☙ 참
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교사상에 대한 교사ㆍ학부모ㆍ학생의 인식 분석」인천교육대학교 교육대학원
김영미(2004)「21세기 지식기반사회에서의 바람직한 교사상에 관한 연구」창원대학교 교육대학원
김영덕(2001)「중학교 학부모가 지각한 교사상과 기대하는 교사
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바람직한 보육교사가 되기 위해서는 자신의 지식과 경험을 끊임없이 넓히면서 가장 능률적이고 효과적인 보육방법을 모색하는 태도로 교사로서의 전문적 위치를 확보해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
도미향 저, 보육교사론, 신정, 2018
조혜경, 구경
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교사상에 대한 요구 분석,” 한국교원대 석사학위논문.
김재복·윤기옥(역)(1992), 효과적인 학교와 효과적인 교사, 서울 : 교육과학사.
김정환(1981), “과거·현대·미래의 바람직한 교사상,” 교육학연구, 19(3).
박동준(1998), “한국 교사상으로서
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교사가 갖춰야 할 인성적 자질에 대하여 간략히 설명하고, 인성적 자질이 훌륭한 교사와 그렇지 않은 경우를 각각 제시하고 분석한 후 유아교육기관에서의 바람직한 교사상을 논하였다. 인생에서 매우 중요한 생애주기인 영유아기에 현대사
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바람직한 교사상을 정립하려면
이상에서 제시한 교사의 특성은 바로 교육 활동에 자신의 전 인격을 던지는 교사의 모습이라고 말할 수 있다. 그러면 어떻게 해서 이와 같은 자질을 갖추도록 도와줄 수 있을 것인가. 그것은 교원양성 과정이나
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교사가 부모처럼 영유아를 보육할 때 영유아의 전인발달을 이룰 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 보육교사를 선택하게 된 개인적인 동기에 대해 이야기해 보았으며, 보육교사의 전문성과 바람직한 보육교사상에 대해 논해 보았습니다. 보육
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