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당위성 7. 역사교육에서의 학습방법과 내용의 조직 (1) 연대기적 방법 (2) 주제학습법 (3) 혼합교수요목 8. 역사교육에서의 역사학습방법 (1) 수업전개방식에 따른 학습방법 (2) 수업의 내용에 따른 학습방법 9. 역사교사론 10. 맺음말
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  • 등록일 2008.09.29
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학습론, 서울 : 교육과학사 3. 권석주(1998), 학교교육의 본질추구를 위한 초등교육, 서울 : 교학사 4. 문흥중앙초등학교(2000), 기초·기본적 수업 기술 5. 박도순·홍후조(1999), 교육과정과 평가, 서울 : 문음사 6. 충북 초등학습지도연구회(1996), 수
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  • 등록일 2011.04.16
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효과적이란 생각이 든다. 참고문헌 김종서, 교육연구의 방법, 서울 배영사, 1995 김재광 외, 재미있게 풀어 가는 신나는 수학시간, 서울 : 한국초등수학교육연구회, 1999 강완외, 초등 수학 학습지도의 이해, 서울 : 양서원, 1999 교육인적자원부,
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  • 등록일 2010.08.11
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업 성취에 아무런 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 장애통합교육에대한찬성반대입장과 장애통합교육의장단점 1. 통합교육에 대한 찬성반대 입장 토론 1) 이론중심의 토론 2) 설문지 연구중심의 토론 3) 현장 중심의 토론 4)결론
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업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구-한국방송대학교 인터넷 가상수업 교과목, 고전시가강독 사례를, 1998 ◇ 춘천초등학교, 연구학교보고서, 다인수 학급에서의 자기 학습력 신장을 위한 학습자 중심의 교수학습 활동, 1998 Ⅰ. 서론
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업체의 요구에 부응하는 교과목 편성 반영 6. 외국어 교육의 강화 Ⅳ. 선택중심교육과정의 편성 Ⅴ. 선택중심교육과정의 운영 1. 수강 신청 및 학급 편성 1) 수강 신청 2) 학급 편성 3) 과목 선택에 따른 이동 수업의 적용 2. 수업 계획
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업에 대한 욕구가 강한데 그들은 육체적으로 힘든 일들은 하기가 어려우므로 여러 가지 신체의 능력에 맞는 직업 훈련이나 교육이 필요하며 신체적 어려움으로 인해 심리적으로 고통을 받을 수 있는데 그런 고통은 자존감을 떨어뜨려 사회복
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지체 (3) 증상에 의한 분류 ① 단순 언어장애 ② 실어증 ③ 조음/음운장애 ④ 음성장애 ⑤ 유창성장애 (말더듬) ⑥ 학습장애 ⑦ 읽기장애 ⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
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지체 (3) 증상에 의한 분류 ① 단순 언어장애 ② 실어증 ③ 조음/음운장애 ④ 음성장애 ⑤ 유창성장애 (말더듬) ⑥ 학습장애 ⑦ 읽기장애 ⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
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정신지체의 특성 *주의 할당의 곤란 *과제의 기억 곤란 *자기조절의 곤란 *언어발달의 지연과 이상 *사회적 문제의 어려움 *학업성취의 곤란 *열등한 자아개념, 자기통제감의 결핍, 학습된 무기력 *운동기능의 미숙 *의사결정에서 지나친 의존&
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