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방안 모색
2. 경험중심마인드맵 적용
1) 러그미팅
2) 확인 학습하기
3) 이야기 나누기 단계
4) 활동하기 단계
5) 그림으로 나타내기
6) 문장 따라 읽기
7) 확인 학습하기
Ⅷ. 마인드맵의 공고화 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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창의력, 문제 해결력 등 자기 주도적 학습능력을 신장할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
- 교육인적 자원부(1999), 학교 독서 교육 진흥을 위한 독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구
- 김종순(1996), 창의적 책읽기, 서울 도서 출
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신장을 위한 모형 및 범례자료 개발연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비판적 사고의 정의
1. 비판적 사고 성향
2. 비판적 사고 능력
1) 하나의 물음에 집중하는 능력
2) 추론들을 분석하는 능력
3) 명료화하거나 도전하는 물음을 묻고 대답하는 능
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업계 고등학교 학생들의 기초학력 정도를 감안하지 않았다
5. 동아시아권에서의 한자의 활용을 위한 일본의 약자 및 중국의 간자의 학습에 대한 기준이 없다
6. 고등학교 교육용 기초한자 900자에 대한 평가기준이 급별로 정해져 있지 않다
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지도)의 방법
1. 자기 주도적 독서 권장
1) 책나무 키우기(독서환경조성의 예)
2) 모둠별 토의 학습
3) 3분 이야기 시간
4) 좋은 읽기 자료 소개
5) 독서왕 뽑기
6) 독서 감상화 그리기
2. 모둠활동을 통한 독서지도
1) 여러 가지 신문 만들기
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지도 연간계획이나 프로그램을 수립하기 위해서는 전교직원이 문제점을 발견하고 그 해결책을 모색하게하며 어느 한 교사나 업무를 담당 하는 교사뿐만 아니라 학교장 중심으로 한마음이 되어 수립한다.
가. 학년에 맞는 생활지도 계획을 동
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지도
1. 지적 발달을 돕는 지도
2. 창의력의 육성을 위한 지도
3. 정서적 안정을 위한 지도
4. 사회적 태도의 형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정
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학습, 학습방법의 학습, 자율 학습, 개별화 학습 등 자기 주도적 학습력을 기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또 독서력을 기르는 것이 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 독서의 본질과 지도원리
Ⅲ.
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학습동기 등을 높이고 능동적으로 학습과 평가에 참여하게 하며 학습자의 고등정신능력을 함양할 수 있게 한다. 그러나 그에 따른 문제점도 들어나고 있음을 또한 알 고 있다. 이러한 문제점을 줄이고 더 나은 수행평가로, 더 나은 교육을 위
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아직 남아 있는 공동체의 전통을 주변에서 찾아본다면?
도덕 공동체의 정신적 토대가 되는 기본 정신은?
개인의 이익과 공동선은 어떤 관계에 있는가? Ⅰ. 도덕과 교육의 성격
1. 도덕과 교육의 의의와 목적
2.도덕과 학습지도의 원리
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