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지도성, 희생정신을 기를 수 있다.
2. 부정적 측면
① 능력이 부족한 학생에게는 시간과 정력의 낭비가 될 우려가 있고, 우수한 학생이 학습을 독점할 가능성이 있다.
② 자료를 얻기 곤란한 경우가 있다.
③ 수업이 무질서하게 될 우려가 있다.
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학습 프로그램이 독해부진아의 독해력과 자기효능감에 미치는 영향, 단국대학교
◎ 김혁린(2009), 대학수학능력시험 분석을 통한 올바른 독해지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◎
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정신지체이론
2) 성격이론
3) 정신병적 이론
4) 정신분석학적 이론
5) 사회학습이론
6) 자아개념이론
4. 청소년 비행의 원인
1) 가족 및 가정환경과 비행
2) 학교, 학업 및 교육관계와 비행
3) 자아개념과 비행
4) 약물남용과 비행
5) 음주 및 흡연과
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학습(수준별수업)
Ⅶ. 자기주도적학습능력과 학습흥미수업
Ⅷ. 자기주도적학습능력의 교사역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 학습 조력자로서의 역할
Ⅸ. 향후 자기주도적학습능력의 향상 방안
1. 학습 지도의 새로운 방향
2. 효율적
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학습프로그램, 환경부
◈ 충청남도교육청(1999), 현장 체험학습 자료 구성 및 활용 방법, 교실에서 현장으로
◈ 한경희(1999), 문제 해결력 신장을 위한 다양한 현장 체험학습, 교육연구359, 교육연구사
◈ 현장교육지도기술연구회(1990), 학습법·
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학습(교육과정, 수업)의 교수학습모형
1. 미니코스형 모델
2. 보충심화형 모델
3. 교사재량형 모델
4. 심화차별형 모델
5. 심화선택형 모델
Ⅴ. 수학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 지도방법
1. 심화반 지도방법
2. 보충반 지도방법
Ⅵ.
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학습이 이해력과 과제수행능력에 미치는 영향, 부산대 교육대학원, 2006
◎ 노호정, 대학의 온라인 수업과 블랜디드 러닝의 효과에 관한 비교연구, 숭실대교육대학원 석사논문
◎ 블랜디드 러닝(이론과 실체)
◎ 유지연, 지식기반사회에서의 e-
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지도 전에 대한 실태를 파악한다
3. 지도기법을 선택, 실천하고 그 효과를 확인한다
E. 행동수정(지도)기법
I. 정적 강화법
1. 선행조건 찾기
2. 행동
3. 강화의 조작
II. 강화중지기법
1. Operant 소거법
2. Response Cost 기법
3. Time Out 기
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업(발표학습)의 필요성
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 학습자료
Ⅳ. 발표수업(발표학습)의 과정
Ⅴ. 발표수업(발표학습)의 사례
1. 단원 선정과 단원 선정의 이유
1) 단원 선정
2) 단원 선정의 이유
2. 모둠별 발표 수업의 준비 과정
1) 협동
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학습을 지도해 나갈 수 있는 기술을 가져야 한다. 따라서 초등학교 전 교과에 걸친 학습자료의 제작과 활용, 각 교과간의 연관성 연구, 교직 교육에서 습득한 원리 및 기능의 효과적인 활용 등에 초점을 맞추어야 하겠다.
이같은 일반적인 원
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